引言

审题是学生解决问题的前提，只有准确审题，才能高效、准确解题。而审题方法是提高审题效率的关键因素，因此在初中数学教学中，教师应重视对学生审题方法的传授，帮助初中生提高审题能力。

1初中数学培养学生审题能力的必要性

通过积极培养学生个体的审题能力，能够让他们在课堂环境中进行解题训练的效率得到显著提升。审题属于题目训练的前提，若学生具备良好的审题能力，则其可以快速了解题目提供的关键信息，并在这些信息基础上拟出解题方案，在短时间内完成解题。同时，审题能力培养还可以帮助学生加深对题目的认识，能够引导其掌握题目考查的关键知识点，学生的思考时间能够被显著缩短，有利于提高课堂教学实效性，具有重要的意义。

2初中生在数学审题中存在的问题

2.1对条件挖掘不充分

在数学审题的过程中，很多初中生都会出现一些困惑，针对题目中所给出的条件不知道该如何进行运用，解题时无从下手。在数学题目中，有很多条件看起来都是孤立开来的，所以学生们不能从这些条件中获取解题线索和思路，这也是当前初中生在审题中存在的一个严重问题。一些学生无法将题目中的条件进行联系，不能对这些条件进行有效整合，进而也就无法从中推断出一些新的条件，对已知条件的挖掘不充分，从而导致了解题的失败。数学的学习和解题都需要强大的思维能力作为支撑，而这一问题也说明了当前初中生的思维能力和分析能力还有待提高。

2.2学生未养成良好的审题习惯

学生在完成数学习题的过程中普遍存在着审题不清就匆忙计算的问题，这一问题产生的原因与学生长期以来形成的数学学习习惯有直接关系，而且学生由于年龄较小，在完成习题的过程中也存在着注意力不集中的问题，一旦遇到了自己感觉很简单的数学问题，直接就展开运算，在这种情形下就很容易出现答非所问的现象。其实，此类问题学生完全可以正确作答，但在教学实践中由于审题不清，使得学生很难准确了解题目所问的问题，导致教师所开展的课程教学无法发挥出对学生学习的引领作用。

3核心素养下提升初中生数学审题能力的途径

3.1反复阅读，主抓问题重点内容

审题能力的培养需要学生有认真阅读问题的习惯。倘若学生对问题一目十行地阅读，必然会粗心大意，漏掉很多关键信息，影响解题的正确率，还会形成对数学课堂的厌烦心理，对教学质量的提升带来消极影响。因此，我会在课上对学生强调反复阅读问题的重要性，让学生在反复阅读的过程中主抓问题重点内容，从关键部分下手，找到合适的解决方法，以较高的效率将问题充分解决，汲取数学知识，深化对数学概念的理解，促进学生核心素养的发展，从而创造理想的初中数学课堂。

3.2指导学生归纳和总结的方法

针对学生审题能力的培养，教师需要努力研究指导学生归纳和总结的方法，引导学生充分利用日常学习过程中出现的各类错题来分析自身出现错误的原因，借助不断加大总结与归纳力度来汇总常见的错误。在此基础上进行针对性的训练，以此为依托来不断强化学生的审题能力。如：在解答带有单位的问题时，必须特别注意将单位换算统一，在计算的过程中要严格按照标准的流程来展开运算，对于计算具体图形的面积、周长、体积一定要严谨细致，对题目中的问题再展开针对性作答，在教师的引导下，学生对常见的问题进行不断归纳总结，并结合自己的不足，进行了针对性强化训练。教师借助此策略的应用来帮助学生不断提高自身的审题能力，使教学活动能充分发挥出对学生的引领作用，以此来实现对学生审题能力的培养。

3.3培养学生审题技巧，提高审题的质量和效率

在培养初中生数学审题能力的过程中，对他们的审题技巧进行培养也是十分重要的，学生们只有对审题技巧有充分的掌握，才能够在审题的时候更加得心应手。在日常的数学教学中，教师就可以有意识地给学生们讲解一些审题的技巧，比如提取题目中的关键词从而简化题意，或者是分析题目中的数量关系进而降低审题的难度，这都能够有效避免学生们出现审题不清的情况。在审题的过程中，马虎、不检查、不认真等问题都是可以在短时间之内通过训练进行矫正的，但是如果学生们对于数学题目的理解能力较差，那就需要花费更多的时间来攻克这个问题了。审题马虎是初中生在数学审题中经常会出现的问题，很多学生看到题目后可能会有一种似曾相识的感觉，所以就会马上开始进行解题甚至是直接套用一些以往做过的题目，然后做到一半就会发现没有办法再继续解答了，然后就会重新审题，找出在第一遍审题时遗漏掉的一些条件。此时学生们的心态也会受到一定的影响，心烦气躁的状态也会对学生们的解题效率产生严重影响。

3.4借助家校共育来培养学生的审题能力

培养学生的审题能力是一项重要的教学活动，如果教学活动在开展过程中仅仅依靠初中数学教师，那么很难发挥出理想效果。为改变目前的教学现状，教师在对学生进行培养的过程中，也需要特别注意不断加大与家长的协作力度，指导家长在家庭教育中做好对学生审题能力的培养。教师要着力改变家长的错误认识，部分家长将学生缺乏审题能力归结为“马虎”“不认真”等，其实是一种错误的认知。学习的过程其实就是学生反复强化某一项知识和技能的过程，要想熟练掌握，需要在平时付出艰辛的努力，所以家长要以正确的态度对待学生的审题培养，针对学生存在的不足，积极为学生归纳问题并搜集与之相关的训练题目，使学生在完成相关题目的过程不断提高审题能力。

3.5运用数形结合思想

数形结合思想是一种非常有效的教学方法，其能够与审题能力训练相结合，帮助学生养成良好认知模式，达到提高审题效果与解题效率的目的。通过数形结合教学，学生可以更加直观地感受到数学问题的本质，从而实现分析和解决问题的目标。在实际的教学中，可以采用多种方法来应用数形结合思想。例如，教师可以通过绘制图形的方式帮助学生理解几何问题，将数学概念转化为具体的物体或形状，以帮助学生更好地理解。此外，数形结合思想还可以应用于解决实际问题。教师可以将实际问题转化为数学模型，然后将模型通过图形表达出来，引导学生利用此类方式，深入理解问题的本质和解决方法，达到良好的审题效果。

结语

审题是学生解决问题的关键一步，没有清楚、准确、全面地审题，就难以快速、正确地解决问题，将所学知识用在实际，形成学以致用的品质。初中数学教学中，培养学生的审题能力至关重要。教师要重视审题方法教学，深挖教材例题的价值，帮助学生熟练掌握科学的审题方法，同时培养学生的数学思维及学科素养，全方位地提升学生的数学学习水平。

参考文献

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