引言

教育心理学视角下的高校教育管理提质更具备提高实效性的可能，因为心理是人的大脑对于客观世界的主观反映，其发展的最高层次便是意识，而高校教育的主要目标之一便是塑造大学生良好的意识形态。意识形态可以理解为人对于客观事物的认知与理解，其建立在意识的基础之上，形成过程与发展规律符合人的心理发展的最基本规律。从教育心理学视角探讨高校教育管理体制创新可以更好地遵循大学生心理发展的规律，可以让教育者的教育过程更好地契合大学生意识发展过程，从而让教育者的工作更好地影响大学生对于客观事物的认知与理解。

1教育心理学概念

在教学实践活动过程中，教育心理学逐渐形成，同时，教育心理学又是新型综合性学科，这一学科形成主要和教育学科与心理学相互融合有关。就学科属性而言，教育心理学是心理学的关键组成部分，起到延伸和细分心理学的作用，但与此同时，教育心理学还在学科体系中发挥关键的支撑作用。从研究对象来看，教育心理学的主要研究对象是各阶段的学生，研究的内容是学生在学习方面对教学管理所体现出的心理状态，还会针对学生生活方面对教学管理所体现出的心理状态进行充分研究，并且探索学生学习和生活中心理状态为其带来的重要影响。加强教育心理学研究工作的有效开展，可以更加深入分析学生心理发展和变化特点，这方面也是研究工作有效开展的重要目的，积极优化传统教育管理中的不足，使学生学习积极性有所提升，鼓励学生有效应对教学管理活动中呈现出的相关问题。而且通过教育心理学，也可以在对学生展开有效管理和引导的基础上，强化教育管理人员的教育管理水平，让相关人员能够结合科学的理论进行教育管理工作，打破当前的不良教学管理工作状态，解决其中的问题，进一步提高教学管理工作的效果。

2高校教育管理体制现状

2.1教育管理理念较为落后

教育管理理念直接表现为教育管理行为，有些高校的教育管理理念无法体现教育管理的合理性，在教育管理过程中使学生处于相对被动的位置，对学生的综合评价指标不完善，在落后的教育管理理念下产生了僵化的教学管理体制。

2.2专业人才缺乏

目前，随着信息时代的到来，大多数高校为了提高教育管理工作的效率，都在学校管理、教学和科研等领域应用了信息技术。然而部分高校的信息技术人员专业性不强，专业能力有限，对信息技术的内涵和注意事项认识不足，对基本的应用技巧掌握不牢固，更缺乏一定的创新。无法充分发挥网络教学的优势，不能熟练操作和使用网络教学设备。

3教育心理学背景下高校教育管理体制的改进及创新路径

3.1坚持学生是主体的管理理念

学生是主体的管理理念也可以理解为以生为本理念，这一理念主要来自人本主义中所包含的心理流派，从教育管理领域的角度来说，就是指将一切工作的出发点放在学生方面，还要在学生中进行有效的工作和发展。一方面，积极分析学生的心理特征和需求，且对学生心理特征和需求有一定了解，让学生的有效需求得到满足，燃起学生的主观能动性。对此，教育管理工作人员需要对学生的多方面需求进行关注和记录，比如生活、学习、心理方面的相关需求。然后按照学生的差异化需求，采取量化的应对措施，带领学生正确设计与自己学习有关的生活，以及相应的人际交往方式，同时，还要提高学生第一时间调适自我消极情绪的能力。另一方面，除了需要了解学生的需求外，还需要在此基础上，形成针对性服务学生的理念。从事教育管理工作的人员需要不断改变观念，转变控制型管理方式，使用人性化管理方式，使学生可以在学校的规定面前主动接受和理解，实现管理效果和水平的不断提升。此外，教师需要时刻关心学生，尤其是学生学习生活情况方面，还要对学生的诉求进行倾听，合理引导出现错误的学生，从而打造更加美好的师生关系，提高教育管理体制改进效果。

3.2建设教育管理队伍，保障教育质量

首先，高校可通过持续提升教育管理工作者选拔标准，为高校的教育管理提供保障。要求高校教育管理者除要具备较强的专业教育管理能力外，同时还要具备高尚的职业道德、务实的工作精神与坚定的教学责任，以优良的师风促进良好校园文化、教育管理风气的形成，让高校学生在“亲其师，信其道”中逐步成长为具备优良品质的创新型人才。其次，高校可通过构建完善的激励机制、奖惩机制，促进专业化教育管理队伍的形成。也就是说，要遵循“能者上，庸者下”的原则建立管理机制，肯定创新能力强、教育管理能力强的教育管理人才，淘汰能力素质差、缺乏教学责任感的教育管理者。这样可有效激发高校教育管理者的综合素质与创新能力，为高校教育管理水平的持续提升、创新型人才培养目标的落实提供坚实的教学保障。最后，高校可通过定期开展教育管理人才培训或考核工作，使教育管理者将教育管理工作的重点始终聚焦在创新人才的培养上。同时通过开展教育管理经验讲座、举办教育管理座谈会的方式，引导教育管理者树立正确、积极、开放、先进的教育管理理念，进而使其在优良教育管理理念的引领下稳定、坚定地开展以培养创新人才为目标的教育管理工作。

3.3注重学生们心理方面的管理

在教育心理学背景下，为提高高校教育管理效果，需要结合教育心理学的相关内容，加强教育管理体制的改革，并重视学生心理辅导。进而在一定程度上降低管理错误的发生概率，还可以在隐性方面正确引导学生。因为高校学生的生活阅历还不够丰富，所以在遇到相关问题时，不能较好地进行处理，在此期间，就需要教育心理学的帮助。以部分学生来说，这些学生也许有着较大的压力，这些压力主要来自家里的催促，还有其他同学对自己的歧视，同时，不少性格腼腆的学生，在班级学习和社交方面可能会因为自己的自尊心，不能将内心的痛苦更好地向外人诉说，对此，这方面的学生更需要教师运用有效的教育心理学展开相应的引导和帮助。教师需要在平常的教学管理基础上，增加和学生之间的沟通，还需要在校园内构建相应的办公室，专门针对学生的心理咨询，面向有问题的学生开放。此外，学校在教育管理中，也需要重视相关教育讲座的开设和实施，采用活动形式对学生展开集体教育。除了可以积极影响学生自身发展外，还可以告诫一些学生怎样和他人相处，怎样将自己的情绪表现出来等。

结语

高校作为培养人才的重要场所，应该时刻紧跟时代发展步伐，不断更新教育管理理念，不断探索创新，尤其是在教育心理学理念下，高校更应该重视心理学在教育管理中的应用。为此，高校需要建设高素质教师队伍，结合信息管理为主要切入点，借鉴发达国家成功经验，加强心理学与教学管理深度融合，优化原有教育管理体系，以提高教育质量，更好地适应未来发展趋势，为培养更多的高素质人才做出更大的贡献。

参考文献

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