基金项目：此文系2024年结题的保定市教育科学“十四五”规划课题《新课标背景下初中语文创意表达教学策略的研究》研究成果。

课题立项编号：231084

《义务教育语文课程标准》设置的三个层面学习任务群中第二层发展型学习任务群，“文学阅读与创意表达”中提到“观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。”

所以设计与构思出一些“创意表达”为专题的教学策略，对指导青年教师“创意表达”的写作教学，提升教师理论基础和教学能力，提升学生创意表达能力，落实学生语文学科核心素养有重要意义。下面来谈谈如何通过“五步”教学法来提升学生创意表达能力的几点策略：

一、读一读：

叶圣陶在《略谈学习国文》中谈到“阅读是‘吸收’的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情；写作是‘发表’的事情，从写作，咱们可以显示自己的经验，吐露自己的心情。”说的就是阅读是写作的根基，没有阅读就没有写作，而且要海量的阅读，大量的阅读！

（一）读文学作品

部编委教材中必读和推荐的文学作品有几十部，在教学这些名著时，设计多种活动激起孩子整本书阅读的兴趣，通过名著中的语文素养与人文素养浸润孩子，达到以名著阅读为基础，以读写结合为核心，以人文自然为探索，以创意表达为意趣的大语文学习目标。

（二）阅读课文  

我们统编教材中的课文都是经过精挑细选的文质兼美的好文章，里面蕴含着丰富的优词美句。学生通过课文内容长期的记忆、积累、储藏，只有经过充分而丰富的积累，才能为写出好的创意作品提供保障。

二、理一理

指整理、确定初中三年创意表达教学的序列与内容。

（一）从文学阅读中随时设定

 文学作品阅读有助于学生感知文学现象，形成个性化的审美体验，也有利于提高学生创意表达的能力，引领创作实践。例如：在指导学生对《骆驼祥子》进行整本书的阅读后，可设计如下创意表达任务：

1、假设自己是祥子的……（身份），真诚的给堕落的祥子写一封信。

2、作为一名读者，一名2023年的初中生，给老舍先生写一封信，表达自己对老舍先生的仰慕之情、阅读感受、阅读困惑……

（二）从教材单元写作中设定

部编委教材的编排特点：以随文学习为主，各年级又有所侧重，注重写作能力培养的层级性。因此可以课程教材为依据，建立合理的序列化创意表达训练目标。

例如：七上单元写作中有“学会记事”、“写人要抓住特点”、“思路要清晰”、“如何突出中心”，我们可以安排“写人、记事”的作文题目（《你是我最    的人》《那件事让我懂得了     》）。学习八上第三单元“学习描写景物”时，我们就可安排“写景”的作文题目（《窗外》《最美的     》）九上单元写作中有“观点要明确”、“议论要言之有据”、“论证要合理”，我们就可以安排“议论性”的作文题目（话题作文“勇气”“责任”）

三、学一学:

对学生作文的拟题、开头、结尾、立意、语言、结构等方面进行写作技法等方面的综合性训练，提升到新的高度，使学生作文达到有“情趣”、有“意趣”，有“理趣”的境界，这是能够创意表达的保障。

（一）向课文学写作文

就是从课文出发，借助课文的写作技巧来指导学生写作，阅读与写作相结合。例如：七上第二单元写作训练点是“学会记事”，我们在教学生搭建文章框架时，借鉴《散步》一文的行文结构，用“五笔法”写出事情的波澜：

1.简述一笔，概说事件。

2.铺垫一笔，介绍原委。

3.渲染一笔，烘托点染。

4.巧折一笔，写出波澜。

5.深化一笔，情理立意。

还比如：在教学《走一步，再走一步》《紫藤萝瀑布》时，可以向这两篇课文学习“结尾如何画龙点睛”。学《背影》时借鉴以“背影”为线索、以小见大表达真情等写法。教学《白杨礼赞》时，学“一句立骨”的写作手法。教学《乡愁》时借鉴作者片段式的结构方式等。

（二）传授创意表达写作技法

以下五种方法值得借鉴：

方法一、立意要新颖

要求避免思维定式，深入发掘题目的内涵，变换不同的角度思考问题，甚至从平常观点的对立角度反向立意。例如：常理说“退一步海阔天空”改用“进一步海阔天空”。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”改用“忠言顺耳更有利于行”，这样的立意就要新颖很多。

方法二、选材要新颖

大的方面，写社会生活中的新鲜事物，人们关注的社会焦点；小的方面，写自己富有个性特征的独特感受，富有感情的细小事情。例如：作文《第一次给妈妈挑刺》，就是选取给妈妈挑刺这样新颖、细小的琐事来写，通过“我”的心理、动作刻画，彰显了对妈妈的爱。

方法三、角度要新奇

选择独特的视角，新奇的角度，往往能使文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。例如：课文《一滴水经过丽江》)，用“我”代表一滴水，角度独特、亲切感人。

方法四、语言表达要新颖

从用词、修辞手法、句式选择等方面努力。例如：学生习作片段“当一个人的眼睛因劳累过度而“罢工”时，他怎样去履行责任？当一个人的胃因饥饿而“辞职”时，他怎样去履行责任？没有了健康作为保证，谁能保证责任的持久与完整呢？”片段中“罢工”“辞职”等新词的恰当运用，可谓“庄谐之间，个性尽显”，使语言变得清新鲜活。

方法五、表现形式要创新

恰当地采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记、采访等形式，会带给读者新鲜的感受。例如：以全新的视角，对《西游记》中的孙悟空的现象和故事情节进行改编、演绎，表现现代意识，既推陈出新，又幽默风趣。

四、写一写:

学生进行写作、练习。教师在学生写作前对学生进行写作的一般性规范。在七年级刚开始教学生写作文时，教师就该对他们进行写作基本要求的规范，让学生们达到创意表达写作的基本目标。如：

1、书写清楚、整洁、大小适中，无错别字、勾画涂抹。

2、段落安排合理、美观。严禁3段式（6段≥全文≤ 9段）,每段不超过8行。

3、题目简洁、醒目，富有新意，写在正中间。

4、字数充足（650—700字），50分钟内完成

5、能正确使用常用的标点符号

6、语言通顺、连贯、得体,无语病,表达准确清楚。

如果在平时对学生进行这些基本的训练，让他们的写作循“规”蹈“矩”，才能由入“格”到出“格”，为创意表达打下基础。尤其是写作基础较差的学生，能收到事半功倍之效，很快的提升创意写作水平。

五、评一评:

 新课标中在“过程性评价”中谈到“过程性评价应发挥多元评价主体的积极作用。要充分尊重学生的主体地位，关注学生在兴趣、能力和学习基础等方面的个体差异，引导学生开展自我评价和相互评价。”例如：《学习描写景物》创意表达训练《窗外》时可设计《评价量表》：

设计与构思以‘创意表达’为专题的“五步教学法”，体现了“新课标”和“创意表达”两个要素的先导后行、彼此整合，并最终落脚在表达的实践之中。通过提升教师的教学理念，培养学生的语文核心素养，引导学生立足于生活实际，做生活的有心人，再给予学生合理有效的创意表达指导，给他们表达的自由和空间，一定会改变学生不愿意表达、不会表达的局面！