前言：

在双减工作持续深入推进的背景下，班主任开展班级管理工作，要及时转换思路，从学生的角度出发，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，不断提升学生的自学效率，促进学生综合能力全面发展，真正让双减政策在小学班级落地。

一、用爱感化学生，培养良好行为习惯

小学阶段的学习内容较为简单，如果学习态度端正，就很容易在学习上取得较大进步。为此，班主任在开展班级管理工作时，要从培养学生学习态度出发，对学生加以耐心、细致的引导，引发学生内心的求知欲和探索心，令学生形成良好的学习态度和学习习惯，以此来对学生进行更有效的管理。在引导的过程中，教师还要充分认识到，每个学生的个性特点都不尽相同，学习能力也各有差异，在对待学生时，教师需要做到一视同仁、公平公正，用爱来感化学生，培养学生对教师的信任感，能够主动聆听和践行教师的教导，提高自我约束力，逐渐养成各种良好的行为习惯。例如，教师在与学生谈话时，通过蹲下身体，使自己与学生处于同一水平，学生能够平视老师，就能感受到教师对自己的尊重，内心就能够产生信任教师的情感。学生与教师的距离缩短，教师也能成功走进学生的内心，了解学生内心的想法和需求，继而对学生进行更有效的引导。在学生犯错时，教师也要用温和的方式，对学生进行引导和教育。学生听到教师温柔、亲切的话语，内心的恐惧感消除，也会主动承认自己所犯的错误，反思自己的行为，做到以后不会再犯。如此，教师解决问题的效率就得到了有效提升，同时也更好地维护了学生的身心健康，令学生能够在充满爱的环境中，健康、快乐成长。

二、指导学习方法，切实减轻作业负担

“双减”政策提出后，教师要做到对学生作业的提质减量，在保证学生学习成果的同时，减轻学生的作业负担。为此，教师就要让学生掌握更多自主学习的方法，提高学生的自学效率，让学生能够在更短的时间里，掌握更多的知识，做到事半功倍，真正减轻学生学习负担，高效开展班级管理工作。小学阶段，教师对学生习惯的培养比教授知识更加重要。当学生形成了良好的学习习惯，成绩自然能够得到提升。教师要帮助学生明确每天的课后作业任务，能够在放学后，准确完成教师布置的各项任务。例如，教师可以让学生准备一个作业登记本，每天放学之前，将各科需要完成的作业写在黑板上，学生们按科目抄写在自己的作业登记本上。回家后，学生按照登记的作业任务，自主完成各科作业。一段时间后，学生的自主学习意识就能得到有效增强，学习习惯也得到了更好的培养，每天能够高效完成教师布置的作业。另外，教师还可以鼓励学生自己制定学习计划表，将自己每天需要做的事情列出来，再写上如何做、计划花费多长时间、期待达成的效果。为保证学生每天都能按时、保质保量的完成计划表所列事项，教师也要及时给予学生积极的反馈，对学生积极的学习行为提出表扬。学生在教师的引导下，逐渐学会合理安排每天的时间，每天按计划在规定的时间内完成作业，同时做到每天坚持阅读、运动、游戏和劳动，在保证学业的同时，实现综合素质的每日提升。

三、拓展沟通渠道，不断优化管理工作

为了真正在管理工作中落实双减政策，教师还要做好学生各项情况的调查工作，坚持以学生为中心的视角，了解学生和家长对于双减的实际诉求，及时带领家长和学生走出双减误区，提高管理工作成效。首先，教师必须认识到，学生是双减政策的受益人，班主任应当多渠道、全方位了解各科教师在课堂教学时是否真正落实双减政策，并将收集到的信息数据作为落实双减政策的主要参考依据。例如，教师可以设计调查问卷，问卷内容以双减为主题，以匿名的形式，详细询问学生对各学科教学情况的看法。包括每天完成各科家庭作业的时间、作业难易程度、是否新颖有趣等。还可以私下单独与学生进行面对面访谈，以谈心的方式，询问学生对于双减的个体感受，包括喜欢的地方和不喜欢的地方，感觉平时的家庭作业是否负担较重等，真正做到对学生真实想法的准确把握。此外，班主任还可以与家长联系，聆听家长对各科教师教学情况的反馈。例如，教师通过建立班级微信群、钉钉群等网络联系平台，为家校之间的即时、顺畅沟通创造条件，及时从家长方面了解各学科落实双减政策的具体情况。除了面对学生发放调查问卷以外，教师也可以设计给家长的调查问卷，收集家长方面对于各学科落实双减政策的具体反馈，包括家长认为当前教师在落实双减政策方面做得好的地方和需要改进的地方，结合家长、学生、教师三方意见，对当前的双减工作进行优化，班主任发挥统筹协调的作用，令班级管理工作取得更显著的成效。

四、创新评价模式，促进学生全面发展

学生评价是班主任管理工作的主要任务之一，在双减政策下，教师要提升管理工作的质量和效率，就需要结合政策内容，及时调整评价的方式与手段，确保评价工作既能促进自身发展，又能促进学生长远发展。为此，教师需要构建更加多元化、精细化的学生评价体系，从德智体美劳等多个方面，对学生进行客观、精准、公正的评价，树立每个学生的自信心，令学生的综合素质得到全面提升。一方面，教师应当遵循全面评价原则，将成绩、能力、道德水平、体育水平、艺术素养、审美素养、实践能力等多个方面，都纳入评价体系之中，对学生的各个方面都做出准确评价。另一方面，教师还需要遵循过程与结果结合原则，动态评论学生表现，对学生的努力付出和进步都给予及时的反馈和肯定。除此之外，教师还应遵循主体多元化原则，使教师、学生、家长都成为评价活动的主体，坚持师评、生评、互评等多种评价方式，强化学生自主意识，促进学生可持续、全面发展。例如，教师建立学生个人成长档案，将学生的各项行为记录在档案中。同时设计班级量化考核表，对学生每天的各项行为进行评分。每周得分前十名的学生，可获得“班级之星”称号，教师也会适当奖励学生文具、小玩具等奖品。通过这种方式来激励全班学生，让大家都能够主动要求进步。此外，教师还可以准备家校联络本，本周五由学生带回，上面有一周内来自教师的评价、同伴的评价和学生自己的评价，家长则在家长评价栏写上本周内自己对学生的评价，并在下周一由学生带回交给老师。通过以上方式，令评价工作更加与时俱进，真正将双减政策落实到位。

结语：

落实双减政策，即使班主任的职责，也是时代赋予教师的使命。班主任要始终围绕立德树人的教育思想，从各个方面优化班级管理工作，真正让学生成为双减政策的受益者，在愉悦的环境中，轻松学习、快乐成长。

参考文献：

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