引言

在新课改背景下，教师首先应当摒弃传统教育理念的相关内容，立足学生全面发展的角度，对课堂教学内容、教学目标的设定等做出有效改革，通过采用游戏教学法、合作教学法、实践教学法等多种形式，引导学生从多个角度了解数学知识，并学会使用数学知识，这样才能够激发学生学习数学的兴趣，改变学生对数学学习的看法。

1新课改对数学教学方法的创新要求

需要强化学生创新思维的培养。在教学实践方面，新课标对此提出了更高要求的标准，对学生进行创新创造思维的强化培养就是其中一个重要指标。从当今社会发展对人才需求的数据来分析，具备创新思维和创造能力是适应社会发展不可或缺的重要能力。数学之所以被称为自然科学的基础，是因为它在思维与智力的培养方面具有积极作用。通过数学学习，学生的思维能力可以得到显著提高，其中包含形象、逻辑和创新思维三大指标。小学数学中有相当一部分内容与图形有关，这些内容对学生空间位置想象力的形成与提高具有促进作用，可以在学生脑海中形成三维立体思维形态。所以，数学老师在教学过程中，要从数学基本理论出发，结合学生实际情况，根据学情为之打造相应的教学模式。引导学生全身心投入到数学学习当中来，帮助学生养成以自己独特的思维方式去解析所遇到的所有数学问题的良好习惯。数学教学中从题源分析到定理运用再到推论结果，本身就是一个完整的创新求实过程。老师引导学生通过不断的探索和创新教、学方法，促进学生创新思维能力的养成，才能有效提升学生综合素养。

2小学数学教学现阶段所面临的问题

2.1教学方法单调陈旧

由于传统的教学模式存在一定的局限性，导致部分教师在教学过程中忽略了学生的主观能动性，在教学过程中常采用传统的教学方式，影响学生的学习热情和学习积极性。在此过程中，教师的教学观念和教学方式没有得到及时的转变，在课堂上，一些教师往往只注重对课程的讲解，而忽视对课外知识的延伸和拓展，这样就不能开阔学生的思维和视野，更不能培养学生的创新意识。在小学数学教学中，部分教师经常忽略学生适合的教学方式，也没有对学生所处的不同的课堂情境和条件以及整体结构特点进行区分，而是直接将自己的教学方法完全按照自己的方式强加给学生，不会对学生自身是否适合这种教学方式进行仔细的分析。这种单一的教学方式会对教学效率和教学质量的提高造成不利影响，能起到的作用也是微乎其微。

2.2忽略培养学生的主动学习能力

新课程改革旨在使学生在学习过程中积极主动地进行学习，从而使学生的学习能力得到进一步提升。因此，在小学数学教学中，教师应注重对学生进行逻辑推理、计算、预习等多方面的培养。许多教师在教学中没有充分认识到对学生学习主动性的培养，在整个教学过程中，教师总是强制地将知识灌输给学生，致使学生在课堂上不能自主进行思考，学生难以形成自己的思想，从而影响学生良好学习习惯的养成。教师忽略学生的学习主动性，给学生今后的职业发展埋下了隐患。

3新课改下小学数学教学方法的创新策略

3.1创新课堂导入，激发学生兴趣

小学数学课堂将课堂导入作为教学起点，也是课堂教学重要组成部分。教师利用科学、合理的课堂导入，能够让学生快速地进入学习状态，集中注意力，激发学习兴趣。例如，教师在教学《时、分、秒》的过程当中，教师在进行教学的过程当中，虽然也会运用到钟表，但是可以将自己的教学方法进行创新，通过游戏进行本节课的教学。首先，教师先要为学生讲解基础的知识，就是1小时=60分钟，1分钟=60秒，并在学生了解过后，教师可以出一些简单的题目，让学生进行抢答游戏。像教师可以问学生：“5分钟=多少秒”？学生答：“600秒”；教师接着问：“三个小时等于多少分钟”？学生答：“180分钟”！加深学生对所学知识的理解和掌握，有利于提高小学生的学习质量。

3.2创设探究学习情景，优化知识解析读取

教学效果的好坏，很大程度上取决于学生对于知识信息的读取当量。新课标下的数学教学，创设有效情景，营造愉悦氛围，可以促进知识信息的读取吸收。老师在课堂上以创设情境的方式导入节点知识，引导学业生深入讨探学习。学生积极参与学习，将知识消化吸收，形成多元智能，获得优质的学习效果。以学习“多位数除以一位数”知识点为例，在学生基本掌握相应算理以后，老师设置问题情境以供学生实践。问题为：七十六只扫把被管理员分给四个小组，假如让你来分，如何分配？这样贴近生活的现实情境，充满活力与色彩，进入情境的学生，能熟练掌握算法，快速地解析读取信息，完成既定学习目标。

3.3与生活相结合，提高学生的知识应用能力

数学学科中有较多的理论知识，经常有人说数学来自生活，它也是为生活服务的。因此，教师在开展小学数学教学的时候，可以将数学的理论知识和生活的实际结合起来，让学生在亲身经历的过程中不断地拓展学生的数学知识和学习方法。由于学生的逻辑思维能力尚未形成，所以，在开展数学教学时，教师可以加入生活元素。例如，在教学“趣味图形”一课的时候，教师可以让学生回想一下在学生的生活中可以在任何时候、任何地方都可以接触到哪些有趣的图形。在教学中，教师还可以适当地运用一些生活例子，让学生通过周围的事情来感受，在生活中有很多相似的东西都是要用数学知识来说明的。等学生理解完，教师再讲理论，这样才能激发学生的学习兴趣。教师还可以鼓励学生把生活中的问题带入课堂，运用数学的方法来解决问题。

3.4合作交流，增强教学互动性

数学教学中的互动便于教师了解学生对教学内容的理解和掌握程度，从而有针对性地优化教学方案，因此小组合作是增强教学互动性的主要方法。在小组合作中，学生通过与教师、同学的交流，可释疑解惑，取长补短。新课程改革强调以有效的合作学习培养学生解决问题的能力，对此，教师要恰当选择合作的切入点和引导方式，组织学生开展有意义的讨论交流，确保教学创新的有效性，而不是流于形式。在小组合作中，教师要合理分组，确保均衡搭配，然后以问题解决为目标导向，向学生发布任务，引导各小组为同一个目标积极互动、协作，高效完成任务。

结语

综上所述，随着新课程改革的深入，小学、小学、小学等都应纳入改革范围。小学数学教育的特殊性和重要性是毋庸置疑的，而现行的教育工作又很难满足学生的发展、社会的进步、民族的富强。因此，对小学数学教育进行改革势在必行。教师要正确认识当前的教学形势，牢固贯彻新课程改革目标和要求，把新课程改革融入到小学数学教学中来，从而提高教学质量，提高学生的学习兴趣，为下一步学习打下坚实基础。

参考文献

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