引言

在信息化的时代背景下，现代信息技术已被广泛应用于学科教学中，成为课堂教学的有效辅助手段。小学科学作为一门以培养学生科学素养为主要目标的学科，将现代信息技术融入其中，不仅可以丰富教学内容、创新教学方式，还能够促进师生之间的互动与交流，为学生营造更加丰富多彩的学习环境。

1小学科学教学中的现状

1.1目标取向失衡

在当前的小学科学教学中，教师对科学课程的认识有时仍然会比较片面。其中最为突出的表现，就是过于重视学生对基础科学知识与技能的理解，忽视了知识形成的过程以及其他方面的发展。在这种情况下，小学学科课程中往往难以真正促进学生综合科学素养的发展。

1.2教学方式比较单一

直接讲授仍然是当前教师比较依赖的教学方式。对学生而言，这样的教学方式是比较乏味的。长此以往，容易使学生对科学知识产生一定的抵触情绪，从而使其学习质量大打折扣。

1.3学生主体地位仍不突出

尽管教师对新课标的内容有了比较准确的认识，并且在教学中进行了一些积极的尝试。但是，科学课程中的“灌输式”教学现象仍未彻底避免。教师有些时候仍然有着过重的话语权，学生则只能被动接受和理解。在这种情况下，容易对学习活动产生不利影响。

2现代信息技术在小学科学教学中的合理运用策略

2.1运用AR技术，营造学习氛围

在小学科学课堂上，教师可以运用AR（增强现实）技术，创造出富有吸引力的教室氛围，帮助学生深入了解知识点。利用这项技术，教师可以模拟出各种教学环境，为学生提供一个充满活力的虚拟世界，使他们有机会深度参与，并取得极佳的学习成果。AR技术不仅可以提供逼真的光影效果，而且还可以利用声音和视觉效果增强教学环境的真实感和趣味性。通过这种方式让学生体验到小学科学课程的乐趣，并且能够提升他们的学习效率。利用实际情境的模拟，不仅可以为学生构建一个完整的知识结构，而且还可以使他们深入理解和掌握基础的科学概念。以客观事实为基础，深入探究科学知识，提升学生的思维能力和认知水平。教师可以利用AR技术，为学生营造有趣的学习环境，激发他们的思维，从而获得极佳的教学效果。采用这种方法可以拓展学生的学习领域，激发调动他们学习科学的热情，从而提高学习效率。教师使用AR技术可以改善教师的工作方式，使他们能更轻松地与学生交流，营造轻松愉快的课堂气氛，从而提升教学工作质量。

2.2创设课堂情境，激发体验热情

毋庸置疑，学生的学习态度是影响最终学习效果的重要因素。通常来讲，学生的学习态度会受到外部环境的影响。在这种情况下，教师在体验式教学中应遵循情境性原则，创设不同形式的课堂情境。一方面，丰富多彩的情境可以使课堂更具趣味性，从而激发学生的体验热情；另一方面，恰当的情境能够调动学生积累的感性认知经验，从而为学生获取新知识搭设桥梁。

2.3通过信息技术开展多样化的课堂活动，激发学生的学习兴趣

传统教学模式中学生兴趣低、积极性不高的一大原因是课堂的教学过程缺少趣味性的学习活动，学生感受不到学习的快乐，且小学生，对学习科学的重要意义以及学习科学对自身的积极影响缺乏足够的认识，致使在面对枯燥无趣的教学活动时产生厌学情绪，从而降低学习积极性，影响学生的学习效率以及学习质量。通过信息技术直观的画面展现开展快问快答活动、你画我猜活动，或者利用希沃白板创建游戏类的课堂活动，这些活动内容都能在不同程度上为科学课堂营造轻松愉悦的学习氛围，使学生感受到学习科学的快乐，激发学生的学习兴趣，从而提高学生在科学课堂中的积极性，保证学生在教学过程中的学习效率以及学习效果，促进构建小学科学高效课堂。同时，利用多样化的课堂活动培养学生的思维转换能力、分析能力、探究能力等各项优秀能力，以此培养学生的多维度思维，强化小学科学对学生的教育意义。

2.4预测生活趋势，提升思维能力

运用了信息技术，学生获得了可视化的数据。那么，学生要怎样才能挖掘出数据中的有用信息，这是教师后续的教学重点。在小学数学学科中，教师引导学生学习过观察统计图，挖掘出统计图中的数据，但是该教学只是从数学教学的角度出发。教师在科学教学中引导学生挖掘数据统计图形的信息，是为了培养学生形成变量控制思维，这种科学思维是学生应用科学的方法分析科学现象的基础。这种思维形成以后，也可以迁移应用到其他学科中，令学生能够应用科学的方法思考问题。在此环节中，教师需要应用信息技术让学生全面地使用可视化思维工具，思维工具不仅能促使学生形成科学思维，它还能有效促进学生交互。

2.5开展科学探究，提升科学素养

随着新课程教学改革的不断深入，小学科学课堂教学的组织形式也在悄然地发生着变化，呈现出多样化的发展趋势，学生的主体性也更加突出。在此背景下，小组合作学习走进了广大师生的视野，用小组合作学习的方式组织学生开展科学探究，改变了传统枯燥、沉闷的课堂教学氛围，在课堂上形成了相互协作、相互竞争的局面，提高了学生学习的热情。特别是现代信息技术的引入，为学生的科学探究活动提供了更多的选择和更宽广的自主空间，使小学科学课堂焕发出了新的生机与活力。

结语

随着信息技术的飞速进步，将信息技术融入小学科学课堂已成为必然趋势，也是推动基础教育课程改革的关键。小学科学教师应利用信息技术提升教学工作质量，并将其融入课堂中。这样就可营造富有生机和时代气息的学习氛围，调动学生学习的积极性。还应根据小学生的特点，重视他们的学习体验，培养他们的探究精神，激发他们的求知欲望及培养他们的科学素养。

参考文献

[1]邹雅男.现代信息技术与小学科学教学融合策略探究[J].中小学电教,2020(03):49-51.

[2]陈文能.现代信息技术在小学科学教学中的合理运用[J].当代家庭教育,2020(04):23-25.