引言

学校体育工作的中心是提高体育课教学质量,而中学体育对学生增强身体素质和运动习惯的养成起着至关重要的作用。因此初中体育课堂的教学要打破传统的教学理念和课堂局限,以新课标为导向,创新教学方式,增强学生对体育锻炼的重视,使其积极参与练习,形成终身体育意识,充分体现体育教学的作用。

1中学体育教学现状

1.1体育教师时间观念差

首先教师要转变自身教学理念和教学观,提升时间观念。在实际的教学中,部分教师时间意识淡薄,不仅不能提前到场地等学生,而且还提前几分钟下课,在课堂教学中对于教学时间没有进行最优化调控,花费过多时间在队伍调动上,导致课前所备好的教学环节缺失,得不到预期的课堂效果。其次部分教师语言不精练,课上随意发挥,导致课堂教学效率低。时间观念的淡薄,加之忽视学生的学练效果,就导致学生的学习大打折扣,这样的低效教学成为课堂教学中亟待解决的问题之一。

1.2体育课堂管理的有效性问题

在体育课改的过程中,教师需要重视对本学科专业知识的理解及教学方法的运用,也要重视体育课堂管理,好的课堂管理是体现教学质量的关键。学生行为及课堂纪律等问题是困扰教师有效教学的主要因素。但问题产生的原因是复杂的,主要还是体育教师课堂教学管理缺失造成的,表面看是学生问题,但究其根本与任课教师有直接联系。一些教师在上课过程中,时常因为学生不遵守纪律中断正常的教学过程,让学生站在操场上,花费大量时间进行“思想教育”,浪费学生有效学练时间,影响教学有效性。

2提高初中体育教育教学有效性的策略

2.1认真备课，保证体育课堂教学质量

在进行体育课堂教学之前，体育教师认真备课也能够提升体育课堂教学的有效性。体育教师做好备课工作不仅能够提升教学质量，利于课堂的顺利开展，还能够起到提升自我的作用，教师进行备课能够让自身熟练掌握课堂教学内容的重难点和关键点，从而使学生更容易理解动作要领。备课的过程就是教师自我提升的一个过程，体育教学中的备课环节是影响体育教学质量的一个重要环节，体育教师备课可以提前掌握教材内容以及重难点，也能学习到一些新的知识与技术，从而提升体育课堂的教学质量。除此之外，教师还可以根据班级情况不同、学生个性差异不同等提前备好相关教学方法，使动作技能符合学生的身心发展规律。总而言之，为了保证体育课堂教学质量，备课是所有体育教师不可缺失的一个重要环节。在实施体育课教学过程中，一方面要反复研究教材，吃透教材的所有内容，找出重点、难点，另一方面又要恰如其分地组织和安排课程的密度及运动量，调查掌握学生的基本情况，做好上课的一切准备工作。因此只有在课前做好备课工作，才能够使得课堂效率事半功倍。

2.2紧跟时代发展趋势，运用信息化手段推进体育教学

随着信息化的迅速发展，教学手段的革新，多媒体信息技术在课堂教学中得到了广泛的应用。为加强教师与学生之间的交流，营造一种积极的课堂气氛，激发学生的自主性，初中体育教师应在体育课堂中积极运用多媒体信息技术，这样既能使教师与学生之间的关系更加融洽，又能使教学效果更好。它不仅能提高室内运动学习的效果，而且能为户外运动的开展提供可靠的保证。例如，教师在对“武术”进行教学时，学生在模仿武术动作的时候，就能从视频中还原出自己的真实动作。为此，老师们可以在课堂上使用多媒体的演示资料，并在课堂上重复给同学们播放一些动态的动作视频和运动录像，再组织同学们进行室外的武术训练。这样既能减少老师做示范的时间，又能提高学生练习的效率与品质。

2.3组建兴趣小组，给予学生活动自由

兴趣教学就是以学生兴趣为核心开展体育教学，为此，教师可以根据学生的兴趣与偏好组织不同的兴趣小组，每个兴趣小组成员都有相同的体育爱好，可以以小组为单位开展趣味性体育活动，这样一来，能够激发学生的体育兴趣以及学习潜能，发挥和释放学生的个性，打造有活力的体育课堂。教师在构建体育兴趣小组时应给予学生充分选择的自由，让学生根据自己的兴趣爱好找到志趣相投的团体，之后教师应指导小组开展活动，使小组成员之间加强联系与交流，创造一个自由、开放的兴趣小组活动环境，充分激发学生的运动潜能。此外，教师还应根据体育活动的要求，科学指导兴趣小组的构建，比如足球兴趣小组需要更多成员，而羽毛球小组则需要两个及以上成员，教师在指导构建兴趣小组时，应保证各兴趣小组活动项目的可行性。

2.4开展体育比赛

比赛是体育运动中一种较为常见的形式，其需要学生具备一定的竞争意识，并且在良性竞争环境下，可以推动学生正向发展。就此，教师注重通过开展体育比赛，引导学生感知体育的魅力，促使学生在胜负欲指引下争优进取，不断提高对体育知识的吸收与掌握效率。例如，教师每月依据教学内容设置一次比赛，如篮球、羽毛球、足球等，并且在比赛中扮演组织者以及裁判的角色，以此构建起一个相对公平的比赛环境，随后教师邀请20名学生参与比赛，在学生经过角逐产生三名获胜者后，奖励其一次“跑操豁免权”，以此运用奖励激发学生的好胜心理，同时教师注意肯定失利学生在比赛中的良好表现，一方面避免学生产生自卑情绪，另一方面又能缓和学生间由于胜负而产生的矛盾，从而在班级中营造良性竞争氛围。教师通过开展体育比赛，创新教学形式，提高教学活力。

结语

综上所述，随着教育事业的持续发展，以及新课程标准的不断深化，初中体育教师要在教学过程中对教学方法进行创新，对教学内容进行充实，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的体育运动热情。与此同时，初中体育教师还应该加强对学生体育课程重要性的意识和了解，让学生通过参加体育运动，提高自己的身体素质，缓解心理压力，从而更好地达到体育高效教学的目的。

参考文献

[1]丁海国.立足趣味教学理念，探究初中体育高效教学策略[J].学周刊，2018（11）：157-159.

[2]陈玲玲.新课标理念下初中体育高效教学策略[J].家长，2019（26）：10-12.