引言

教学改革背景下，为提高小学体育课程教学效率与质量，一线教师必须顺应教学改革潮流，吸收新的教育理念和教学方法，为学生构建良好的学习环境和个性化学习空间。

1小学体育教学开展现状

1.1教学内容过于简单，育人目标不清晰

目前小学体育课堂教学中，教师只是教给学生基础、简单的学习内容，没有对学生的运动能力提出较高的要求。教师所设立的教学目标也不清晰，课程育人目标模糊，教学过程中只是采用零碎化的教学方式引导学生完成阶段性的体育课程学习，教师的教学体系也不规范。例如，一些体育教师只是在课堂上要求学生完成简单的准备活动及跑步训练后，便让学生进行自由活动，这种教学中教师没有对学生进行过多的运动指导，不利于学生运动基础能力的发展，更不利于体育课堂教育的改革创新。

1.2体育教学方式单一，学生兴趣低下

传统的体育教学中，教师经常采取“满堂灌”的教学方式，学生只是被动地听教师讲解体育知识和体育技能，而对体育技术的掌握程度通常不高。这种传统的教学模式往往是“说在嘴上、写在纸上、写完就忘”，导致学生体育学习和运动实践兴趣低下，严重影响了学生学习体育知识和技能的积极性。

2小学体育教学中的创新策略

2.1尊重学生的主体性地位

教师的教学观念直接影响具体教育措施的落实，对于课程教学的最终成效有着重要的影响。在新课标教育背景下，为了有效地提升小学体育课程教学质量，任课教师需要树立正确的教育观念，深思体育课程对于学生身心成长的重要意义，在思想上重视体育课程。在课堂教学中突出学生的主体性地位，在教育工作中学会适当地放手，留给学生更多的实践训练的机会，将体育运动的主导权交还于学生，促使学生在足够的体育运动知识的帮助下进行自由训练。在教育过程中，教师要充分地发挥出自身的引导性作用，对于学生的学习进行全程监督，确保每一位学生能够投入参与到体育运动当中，有效杜绝体育课程开展中学生积极性差、开小差的情况发生。为了充分地体现出学生在体育运动当中的主体性地位，教师在教育工作方式上可以采用游戏活动、引入竞争的方式，促使学生在运动竞争当中交流互动，提升学生的竞技意识，促使学生全身心地投入到体育运动当中，以便有效地提升课堂教学效率。

2.2开展教学比赛活动，增强学生竞争意识

在小学体育教学中，教师应多开展一些趣味性体育活动，增强学生的竞争意识，为学生营造一个良好的运动实践环境。例如，在游戏环节，学生可以分为两队，一队为“篮球小健将”，另一队为“足球小健将”，两队进行知识介绍类比赛。通过这种方式可以增强学生之间的交流与沟通，促进学生了解不同的体育项目，进而提升学生的合作意识与竞争意识。同时，这种方式可以培养小学生的集体荣誉感，使学生形成良好的心理品质和思想道德，对学生今后升学与发展有着积极意义。在体育课堂中渗透“竞争力”教学十分关键，是有效增强学生体育技能、提高学生体育运动水平的有效方法。采取具有趣味性、实践性和竞争力的教学方式，将体育运动融入课堂教学过程中，教师可以组织相对激烈的对抗训练，丰富与革新体育课堂模式，而这也是球类竞赛运动常出现于体育课堂的重要形式之一，是教学改革下一线体育教师必须尝试和实践的有效教学策略。

2.3利用信息化教学

在当前时代的发展下，教育工作引用信息教育技术取得了快速的进展，在现代化教育技术的帮助下为教师的教学方式以及教学思路提供了多种重要帮助。如今的教育教学中，多数学校逐渐实现了网络全覆盖，教师可以在教育管理中利用多媒体教学方式向学生更加直观地展示运动方式和技巧，在视频、图片功能的应用下，促使学生调动多重感官，进而有效地提升学生的学习体验感。如在引导学生进行“羽毛球”的训练当中，教师可以在多媒体教学的帮助下通过视频教学，让学生了解学习羽毛球的运动技能和技巧方式。接着教师可以让学生组织“羽毛球竞赛”，根据学生意愿将学生分为不同的竞赛小组，指示学生轮番进行比赛，在这样的教学带动下，有效地激发了学生的参与竞争意识，学生在比赛当中灵活地运用之前所需知识技能，有效地提升了学生的运动能力。同时，教师在信息技术录像、摄影等功能的帮助下，利用该技术帮助学生记录运动实践情况，特别是针对学生在运动当中的错误动作及违规动作进行指正。教师将完整的运动视频展示给学生，让学生发现自身在运动过程中存在的失误问题，在综合对比、分析和讲解中，让学生掌握正确的运动技能。

2.4积极开展分层教学

为有效提升小学体育课程教学效率，教师在教学规划中要着重突出学生的个性化成长，反思以往小学体育课程中对学生个性成长及个体差异认识不足的情况。在新课标理念下，教师在进行课程教育工作中，要充分地认识到学生的个体性差异，学会使用分层教学方式，确保每一位学生都能够参与到体育活动当中，促进学生在学习参与中得到个性成长。如在引导学生进行“立定跳远”练习时，教师在这一教学内容上进行有效的延伸，根据学生的个性差异设置不同层次的标准。面对学习能力强、学习意愿高、身体素质好的学生，教师可以为其设计更好的准线。而对于学习成效一般，但是对运动充满兴趣的学生，教师要着重加强对其正确指引，促使这类学生通过学习运动有效地提升自身的体能。同样，教师可以根据目前学生的学习兴趣设置相应的教学活动。如，一些学生对于足球、篮球充满兴趣，而一些学生在“乒乓球”“跳绳”方面具有天赋。教师根据学生的运动兴趣组织多元的教学活动，以便利用体育课堂教学促进学生全面成长。

结语

综上所述，创新小学体育课程工作较为复杂，教师在教学革新任务中要充分结合教学实情，根据当前学生的学习基础，紧密围绕教学目标的达成，有条理的对此进行调整改进，确保小学体育教学质量得到提升。

参考文献

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