德育的属于心灵方面的培养,通过对学生的进行德育教育可以养成学生良好的品质,满足素质教育中的技能训练要求。运动课程比较注重于对学生们开展身心能力的培养,尤其注重于对学生们进行运动精神的锻炼与训练,同时也能开展运动规则能力的训练。通过把德育教育融入运动课程中,老师们能够在进行体育教育的基础上对学生们开展身心健康的培养,从而帮助学生们获得良好的发展引导。所以体育教师需要将德育教育合理融入到课堂教学中，让小学生们获得更好的成长保障。

一、新课程背景下小学德育教育的主要现状和问题

（一）重视智力培养，轻视德育教育

在目前的学校教学当中,教师和学校领导往往都是针对于学生的智力培养上下很了大的功夫,对学生的道德品质的塑造所投入的精力却少之又少,多以学校由于学生和老师们对德育教育内容的了解深度不够,关注度也不够高,所以没有可以有效的培养学生的全方面的技能,从而表现不出新课改要求的高素质化教学。所以我们必须要重视起来,将德育教育置于教育的第一位,进行素质的培训教育,争取把素质的课堂质量提高上去,实现品德和知识教学两不误。在中国许多的小学中,因为教育课时间的限制造成了德育课程被大量的挤占,学校尽管设立了相应的品德课程,但是因为学校的教育体系不够完善,学校管理的程度不够,使得相关课程也被大量的挤占,并且没有实现对品质教育项目的高度规范化,从而导致了品质教育的实施并不彻底,对小朋友们的身心发展带来了不利影响^[1]。

（二）课程的育人功效被忽视

在小学教育阶段,思想品德课程的核心价值就是在于对德育的培养,保障了学生能够拥有一种良好的道德情操,并且能够对事物有一个正确的认知。但是这些课程却往往被教师和学校所忽视,也没有充分的发挥出其教育的意义和价值,从而导致了学生们不能更好的接受德育教育。在未来,学校应该转变对学生德育教育工作的安排和实施细则,将学生德育与智育工作相互统一,以保障学生身心都能够健康成长和发展,从而达到更良好的育人机制和目的,重视爱好德育教育,能够在学生一生的学习过程当中起到不可磨灭的作用,能够使得小学生正确的面对客观事物,也能够拥有一种对客观事物的主观态度,从而保障了小学生的行为和思想能够统一,从而调高了其思想觉悟。

二、在小学体育教学活动中，渗透德育教学理念的必要性

在我国当前的教学活动中，教育部门和教育工作者所倡导的都是新教育思想。教育者逐渐改变了自己以往的教育思想和方式,在教学上也越来越重视学生思想道德素质的养成、学业水平的提高。而将德育教学思想的内容融入小学体育教学活动之中,将更充分符合我国学校教学活动开展的客观路径,更契合教育思想的教学号召。同时,在小学体育教学活动中合理融入德育教学思想,不仅可以实现体育教学的基本目标,还有助于学生身体素质的有效提高,而且还能够发挥德育教学活动的效能，培养学生坚毅的品格、积极向上的生活态度、永不放弃的美好品德等等。

三、小学体育教学中渗透德育的方法 

（一）身正为范，在教师的言行中渗透德育　　

教师本身就是教育内容的体现和表现者。在课堂教学中,教师应根据教材内容以及课堂上存在的具体现象抓住机会,合理地使用活泼的教学用语和灵活多样的教学方式。向学生提供优秀的思想,先进的精神和良好的品格。利用老师的仪表和言谈来影响学生,从而提高学生对仪表美的教育意义的认识。孩子可以体会到老师优秀的品格和文化内容,体会到老师对待教学的热情与责任感,以一种向师心的面对教学。作为体育教师,在教学中的语言不但要文明简练、同时也需要具备一定的诙谐度,但不可以使诙谐成为一种低俗。如此就可以更切实的通过一个老师用自身的语言能力来影响学生,并让他们逐渐形成文明语言的习惯。而成为一个体育教师既要具有一般老师庄重严谨的教学风格,也要充分体现其职业的共同特点——健康和朝气^[2]。

（二）根据体育教材特点进行渗透

学校体育课程分为理论教材和实践课程二方面,基础课程侧重于介绍运动课程的功能与作用,介绍各种体育运动的演变历程、教学特色、教学内容等;实际教学侧重于掌握具体的操作方法、操作要点等。在体育课堂的教学活动中,老师们需要了解各个体育项目理论课程和实际教学中的特点,从而更贴合体育特色来针对性的植入德育内涵。举例来说,游泳、长跑等项目是侧重于锻炼他们精神和毅力的活动,他们在开展此类活动后,往往容易产生放弃、躲避的心理。因此,教师也必须对他们做好知识引导,采取故事讲述、心理提示、目光传递等方式来引导他们坚持下去。老师可以介绍体育偶像的奋斗经历,可以指导孩子欣赏龟兔赛跑的情节,引导孩子认识到毅力的重要性,采用多样的方式来训练孩子的意志,鼓舞孩子的勇气;又比如,篮球、足球等运动可以养成孩子团结合作、热爱集体的良好精神。

（三）根据体育课堂常规进行渗透

体育运动课程具有比较自然、放松的性质,一些运动还需要一定的对抗,加上中小学生的健康风险防患意识的不足,所以运动课程的风险也会比体育课教学的风险高一些。为保证学校体育教学活动的安全进行,学校应制订出许多活动规范和工作规范,而体育教师也应通过这种工作规范来加以德育教育与渗透。比如,在竞赛前,让学生和对方握手、行礼,使他们懂得尊敬对方,敬重别人;因此,在站队中,往往需要学生整齐迅速,并按照前后同学的站位来进行调整自己的站位,提高他们的团队能力和时间能力;又比如,规定男生不得坐在篮球上,不得随便乱丢球拍,养成爱护公物的优秀品格;当体育课完成之后,规定学校按时收回体育器材,打扫学校活动场所,以培育孩子们爱劳动,守诚信的优秀品格。综上所述,通过体育课的教学规律来进行德育教育,不但可以保证体育课程的顺利开展和健康进行,而且可以培育孩子的各项优秀素质^[3]。

（四）以比赛融入德育

在体育运动游戏的比赛进行德育教育,首先是游戏在运动中是至关重要的,其次是在运动竞赛中,学生的心态会有一定幅度的变化。这是进行德育教育的好时机。老师可以按照体育教学的内容给他们设置游戏,并通过各种形式把德育融入游戏。也就是说,老师能够熟练地运用方式进行课程融合,就能够把德育内容融入到游戏规则内容之中。不管选择哪一种形式进行融合,关键要找到恰当的时机。

四、结语

综上所述,通过德育在学校体育课程中的渗透应用,可以提高学校体育运动课程的教育效益,从而促进中小学生在参加有关体育教学、体育课外活动和比赛、实践等的活动中,培育和提升文化品格与综合素养。学校体育课程必须注意把德育渗透到内容,注意把德育和体育的教材内容有效的融合,把德育和学校体育运动进行评价相结合,通过更为灵活的、更为科学的措施和途径,进一步的提高教育的有效性,促进小学生的健康成长。

参考文献：

[1] 王梦蝶.信息化背景下小学体育德育渗透教学的思考[J].家长,2022(06):46-48.

[2] 武小明.珠联璧合，相得益彰——谈小学体育教学中的德育渗透[J].吉林教育,2022(04):54-55.

[3]麻广一,宫士君.“双减”政策背景下小学体育教学中德育渗透现状、问题、对策[J].嘉应学院学报,2021,39(06):86-91.