中图分类号 F725.23       文献标志码 A

前言

劳动教育是进行小学生全面发展教育的重要内容和主要形式，而劳动教育课程是实现小学劳动教育目标的基本途径。在小学阶段建构新时代劳动教育实施实践活动，是全面贯彻新时代党的教育方针的基本要求^[1]。为此，本文集中探讨小学劳动教育实施路径的建设过程和实施意义。

1研究背景

“劳动创造幸福，实干成就伟业”，自党的十八大以来，习近平总书记高度重视青少年劳动教育。在2020年召开的全国教育大会上，习近平总书记强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”

党的二十大报告强调，“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌”。2020年，中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，站在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的战略高度，对切实加强新时代大中小学劳动教育作出全面部署，是构建德智体美劳全面培养的教育体系的重大举措^[2]，亦为小学开展劳动教育提供了重要的政策保障。

2小学劳动教育概述

2.1概念定义

小学劳动教育是指通过让学生参与实际的劳动活动，培养他们的动手能力、合作精神和价值观念的一种教育方式。小学劳动教育旨在培养学生的实践能力、劳动意识和社会责任感，帮助他们更好地适应未来的学习和生活。

2.2教育内容

   小学劳动教育的主要内容围绕了劳动技能、意识和精神层面，具体包含了以下几点：

    （1）劳动技能培养。通过安排学生参与各种实际劳动活动，培养学生的动手能力和实践技能。

（2）劳动意识培养。通过劳动活动的实践，使学生了解劳动的重要性和必要性，培养他们的劳动自豪感和责任感。

（3）合作精神培养。通过团队合作的劳动活动，培养学生的团队合作精神和相互帮助的意识，培养学生的团队意识和协作能力。

（4）环境保护意识培养。通过参与环境保护的劳动活动，培养学生的环保意识和保护环境的责任感。

（5）生活与实践能力培养。通过日常生活实践，培养学生的实践能力和生活自理能力。

2.3劳动价值

小学劳动教育对孩子们的成长和全面发展起着重要的促进作用，通过实际的劳动活动，他们不仅可以学到知识和技能，还可以培养一些重要的品质和价值观，为他们未来的发展奠定良好的基础，具有重要的教育价值。

同时，通过劳动教育孩子们可以亲自参与各种任务和活动，克服困难并完成任务。这样的经历可以增强他们的自信心，让他们相信自己可以克服困难并取得成功。因此，劳动教育具有重要的实践价值。

3小学劳动教育开展的主要形式

3.1劳动体验活动

小学生可以参与校园环境的整理、植物的种植和养护等活动，通过亲身参与劳动，体验劳动的乐趣和价值。例如开展校园植树节、校园卫生打扫活动、敬老院服务活动等。

3.2劳动技能训练

小学生可以接触到一些简单的劳动技能，如剪纸、编织、绘画等，通过学习和实践，提高自己的动手能力和创造力。例如开展校园艺术劳动活动、校园小能手活动、班级劳动沙龙活动等。

3.3劳动生产实践

小学生可以参与学校的劳动生产实践，如制作手工制品、工厂参观等，通过实际的生产劳动，培养学生的合作意识和团队精神。例如参观食品工厂、工艺品制作工坊等，了解劳动生产实践的本质和内涵。

3.4劳动文化教育

小学生可以了解劳动的历史和文化，了解不同职业的特点和重要性，培养对劳动的尊重和感激之情。例如可以定期要求省市级劳模进校宣传推广劳动文化、劳动精神、工匠精神，进而梳理正确的劳动观念。

4小学劳动教育的实施实践目的

4.1培养劳动技能和价值观

小学劳动教育能够帮助孩子们掌握一些基本的劳动技能，例如扫地、洗衣等简单的家务活，这不仅提高了他们的实际生活能力，还培养了他们的劳动价值观，懂得尊重他人的劳动。

4.2促进社会性和合作精神的发展

在小学劳动教育活动中，孩子们需要与他人合作完成任务，这培养了他们的合作精神和团队意识。同时，通过与他人合作，他们还能学会分享和分工合作，培养出对社会的尊重和关心。

4.3培养责任感和自信心

通过劳动教育的开展和影响，孩子们能够理解到自己的付出和努力是可以产生实际效果的。劳动不仅仅是体力活动，还有劳动的过程需要动脑筋思考^[3]。通过劳动，孩子们能够锻炼身体，提高体质，同时也能够培养思考和解决问题的能力。

5小学劳动教育的实施实践路径

5.1劳动理论指导

对于小学劳动教育的实施，在实践中教师应以社会主义核心价值观为指导，使学生树立正确的劳动观念和价值观。此外，还需结合小学生的心理特点，提供简单易懂的理论知识，如劳动的重要性、劳动的乐趣等。

5.2劳动技能培养

小学劳动教育应注重培养学生的实际动手能力。可以通过组织小学生参与各类劳动实践活动，例如农田劳动、手工制作等，让学生亲身体验劳动的过程和成果。同时，针对不同年龄段的学生，应适当设置劳动内容和难度，让每个学生都能有所收获。

5.3 价值观引导

小学劳动教育应注重培养学生的劳动意识和劳动习惯。通过引导小学生理解劳动的价值和意义，培养小学生的自律性和责任感。同时，可以通过让学生参与集体劳动、团队合作等活动，培养学生的合作精神和团队意识。

5.4实践活动组织

为了加强小学劳动教育的实施效果，教师可以组织一些创新型实践活动。比如，学校可以与街道社区合作，组织学生参与街道社区服务，如敬老院清洁环境、街道植树造林等活动。同时，可以邀请行业专家或工匠来学校进行劳动技能指导，让小学生学习专业的劳动技术、了解劳动者背后的故事。

5.5科学合理评价

现阶段小学劳动教育课程评价开展中主要存在评价主体单一、评价内容片面、评价方式简单等问题，为此应由教育相关部门与专家、学校联手制定合理、有效、科学的评价内容，使劳动教育课程评价“有据可依”；提倡设置多元的评价主体，让各科任教师、学生、家长、社会都参与评价，把僵硬的评价方法调整为更灵活多样的多元化评价方式，从而更好地检测每位学生劳动技能、劳动素质、劳动思想的成长，使其德智体美劳全面发展，拥有更好的人生。

6结语

劳动教育是一项系统工程，涉及家庭、学校、社会多个主体。不同主体功能定位不同，对劳动教育的标准与要求也存在差异。比如家庭劳动教育注重日常化，学校劳动教育强调规范化，社会劳动教育体现多样化，需整合各方力量，构建协同育人新格局。

参考文献

[1] 陈姗,谭中玲,隋红军等.“双减”背景下的小学劳动教育实践与反思[J].中国教育学刊,2021(S2):220-223.

[2] 卢静,赵彦宏.小学语文课程中的劳动教育资源开发[J].科教文汇,2022(22):126-128.

[3] 叶定华,杜勇华.小学劳动教育现状调查与思考[J].中国现代教育装备,2022(04):69-72.

作者简介:辛荣(1988.08-)，女，汉族，陕西西安人，西安航天城第五小学教师

基金课题：西安市教育科学研究“十四五”规划2022年度规划课题“小学劳动教育实施路径的实践研究”（编号：2022XAGH202）