2022年课程标准提出英语课程要培养学习者的核心素养，但传统教学单调枯燥，部分学习者对英语学习兴趣缺缺，甚至厌恶英语，造成了尴尬的局面。为了改变这一现状。笔者认为，要激发学生学习英语兴趣，提倡从构建和谐师生关系，重视课堂设计，优化课后作业这三个方面来阐述。

一、构建和谐的师生关系

教师要关心热爱学习者，要尊重每一个学习者，要看到学习者之间的差异性。教师要尊重他们，平等对待学习者。当然，对于后进生、学习能力不足的学习者，教师要有意挖掘他们的闪光点，要让学习者知道，只要你肯努力争取向上就可以，但不要自暴自弃。同时经常鼓励并表扬每一次进步，经常说Good！Well done！Wonderful！You are so smart！等等。这样，让他们体会到愉悦、积极、向上的情绪，使他们享受到成功的喜悦，从而保持浓厚的英语学习兴趣。那么教师就迈出了构建和谐师生关系的第一步，就能促进激发初中生英语学习兴趣。

反之，如果学习者与教师关系紧张，连看都不想看到这个教师，更别说听课了。那么即使教师把课设计得再好，他都不去关注，结果可想而知。所以一定要构建良好的师生关系，有了良好的师生关系为依托，就能较好地激发初中生英语学习兴趣，提高课堂效率，培养学习者核心素养就顺其自然了。

二、重视教学设计

高效课堂，对课堂的要求就更高了。教学设计的最终目标是有效促进学习者的发展。所以教学设计应始终围绕学习者展开，充分考虑学习者实际情况及需求，才能提高学习者的英语学习兴趣。

（一）激趣导入

为了构建高效课堂，激发学习者的学习兴趣，提高学习者的学习积极性，势在必行。比如，在学习仁爱版英语八年级下册Unit5 Topic1Section C时，笔者先给学习者播放音乐之声的主题曲视频。学习者一边观看视频，一边欣赏音乐之声的主题曲Do Re Mi，播完视频后，学习者们情绪高涨，意犹未尽，这时，教师趁热打铁，问，“How do you like the music?” 学习者回答,“Wonderful! 或Great!” 接着问,“Do you want to know anything about the story? ”学习者回答,“Yes.”继续问“Can you guess who are they? Where and how did the story happen? ”学习者无法马上给出答案，在成功激发了学习者的求知欲时，说“Please read the passage and try to get the answer.”这样教师就能使学习者带着兴趣去阅读文本，学习者的阅读就能更高效，从而能较好地提高课堂效率，进而培养学习者的英语阅读能力。再比如学习八年级下册Unit5 Topic1 Section D时，教师就可以播放京剧节选视频，让学习者欣赏后，再让学习者去阅读课文，也能成功激发学习者的阅读兴趣。这样，能使阅读课更有的放矢，能够较好地培养学习者的阅读技能，促进核心素养的培养。

（二）重视课堂活动设计

英语课堂，应该归属于课堂设计，属于活动观设计。因此，教师要重视课堂活动设计，来激发学习者的积极性，提高英语课堂有效性。 

在教学仁爱版八年级下册Unit7 Topic2 Section B时，先让学习者以free talk的形式用英语介绍制作炒饭或者煮面。这样复习了做事的步骤：first, next ,then, after that, finally,自然过渡到新课。接着出示三明治图片，让学习者猜猜需要什么材质，然后PPT上呈现图片和单词，学习新词honey butter, pear…，接着让学习者猜测 “如何制作三明治”，这样成功激发了学习者的学习兴趣。再播放听力，让学习者听出材质，以及做事的步骤，修饰动作的副词，完成课本1b的听音训练。这样能较好地培养学习者的捕捉细节信息的听音能力。

接下来，看动画，在这个活动中，学习者能更直观的了解三明治制作过程，然后让学习者跟读，模仿语音语调，同时与文本进行较好的互动。这样进一步深刻理解用英语介绍制作三明治的过程。最后，让学习者三人或四人一组进行活动，分发给学习者食材，让学习者拿着食材，制作三明治时用英语进行对话。当然，对于程度比较好的同学，可以让他们介绍制作汉堡或者自己喜爱的食物，但要用上表述做事步骤的词。最后请一些同学上台介绍。这样，学习者们兴趣高涨，通过课堂活动，在活动中积极实践并参与了语言，真正做到了在体验中学习语言，在实践中，把所学语言知识运用到交际中，从而达到内化，真正做到了学以致用。同时在合作中既学会了知识，又培养了小组合作能力。激发学了习者的学习兴趣，提高了课堂效率，从而进一步促进了核心素养的培养。

三、优化课后作业

课后作业是课堂的延伸与拓展。教师要优化课后作业设计，来激发初中生的学习兴趣，既要夯实双基，又要分层设计。使作业从“要我做”变成“我要做”。

以仁爱版八年级下册Unit6 Topic2 Section D作业布置为例，作业分为必做题和选做题。必做题为听读课文，模仿语音语调来巩固基础知识。这样基础不够的学习者能做，而且也能体会到成就感。选做题有两题，一是用英语讲述自己看过的交通事故，从而谈谈如何才能保证交通安全，这个任务，中等生跳一跳也是可以做到的；二是用英语制作一张有关交通安全的海报，这一任务，可以让优等生吃得饱。这样通过优化作业设计，激发了学习者的英语学习兴趣，不同层次的学习者，都能开心地完成作业任务。通过完成作业，既巩固了本课的基础知识，又让学习者在做作业的过程中，体会到成功的喜悦，从而提高了学习积极性，也培养了语言的综合运用能力，真正促进了核心素养的培养，实现了教学目标。

综上所述，想要提高英语课堂效率，实现课程目标，一定要先激发学习者学习英语的兴趣。要构建和谐的师生关系，为教学有效性奠定基础。要重视教学设计，从而真正构建高效课堂。还要优化课后作业设计，通过分层设计，来巩固和提升学习者的知识和综合能力。通过这些，教师成功激发了初中生英语学习兴趣，进一步提高了英语课堂有效性，实现了课程目标，同时也有利于学习者的英语综合语言运用能力的逐步提高，从而不断促进学习者英语学科核心素养的培养，为学习者的终身学习和发展奠定基础。

参考文献：

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