在党的十九大中习近平总书记指出了中国特色社会主义已经进入到了新时期，促使中职学校进行全面改革，顺应时代发展，加强对思想政治教育的重视程度，保证可以为国民素质的提升奠定坚实基础^[1]。中职学校需要承担起自身的育人职责，全面创新思想政治教育教学模式与理念，优化以往存在的不足，实现对学生的综合全面教育，使中职学校持续稳定发展。

一、中职学校思想政治教育现状分析

（一）学校方面

中职学校以培养技能型人才为主要教学目标,所以教学活动也大多以这一目标开展教学活动,由于思想政治教育在就业时不是直接涉及到,因此,学校和教师对思想政治教育不是十分重视,部分中等职业学校思想政治教育课大多流于形式。

（二）课堂教学方面

课堂教学存在两种不良倾向。有些教师照本宣科,课堂上不关注学生实际,教学内容缺乏趣味性,学生学习兴趣不足;部分教师放任自流,无论学生在课堂上干什么，一味地牵就,迎合学生的心理,同样也达不到教育的目的。而且教育形式过于单一,影响教育效果。思想政治教育工作缺乏时效性和实效性。另外，部分教师教学知识面较窄。由于师资不足,一些思想政治课教师为兼职教师,教学知识面较窄。一些教师在做学生思想工作时,缺乏有效的教育方式方法。

（三）学生方面

首先，部分学生价值观存在问题。随着互联网的不断发展,各种西方思潮不断侵蚀,对中职学生的思想产生巨大影响。由于中职学生尚未成年,价值观和人生观尚不成熟,部分学生存在着追赶时髦、盲目攀比、追求物质享受、极端个人主义、一切向钱看等错误思想。

其次，法律意识较为薄弱。由于中职学生多是初中毕业生,学生年纪较小,分辨善恶是非的能力较差，面对诱惑和挑唆时容易造成情绪失控。对一些不良信息缺乏抵御能力,法律意识较为淡薄。

最后，对思想政治教育的认识不够。有些学生对思想政治教育不感兴趣,认为这些知识没有什么大的用处,对自己找工作没多大帮助。部分学生对一些政治常识性知识缺乏,对党和国家的方针﹑路线、政策的了解和认识不够深刻。

二、新时期中职学校思想政治教学创新策略

(一)创设议题情境，提升议题实效

部分教师受传统教学理念的影响，所采取的教学方法较为保守，而当前的教育教学工作主要以核心素养为导向，如果教师在议题式教学中采用的教学方法过于保守，不仅会影响议题式教学的效果，而且不利于培养学生的核心素养。因此，教师在教学前应该进一步明确培养学生核心素养的教学要求，积极转变传统的教学观念，尽可能多运用一些新的教学方法开展议题式教学，引导学生树立正确的价值观念，使学生在学习思想政治知识时，也能提升自身的思政素养，发展核心素养^[2]。首先，在思想政治课中，为了更好地发挥出议题式教学的作用，教师可以采用信息技术为学生创设议题情境，借助议题情境调动学生针对议题开展交流探讨的积极性，提升议题式教学的实效性。在进行议题情境设计时，教师可以从学生的专业入手，根据思想政治课程的内容以及培养学生核心素养的教学目标，结合当下的时政热点以及生活中的事件，为学生设计合理的议题情境，促进学生全面发展。比如，针对医护类专业的学生，教师可以引入新冠病毒感染疫情的话题，将中国医护人员艰难抗疫的场景借助信息技术展现出来，可以从中选取“职业精神”“国家责任”“政治影响”等思政元素，为学生设计相应的议题情境，提高学生讨论相关议题的积极性，使学生在讨论议题的过程中逐渐形成良好的政治素养与社会责任观，培育学生的职业素养。这样有助于达到培养学生核心素养的目的。

(二)因材施教，提高学生自身价值认同感

在现阶段的教育环境下，中职学生与进入普通高中的学生相比，学习成绩不理想，学习习惯较差，导致他们自我认同感较低，对职业前景认同感也不高。再加上各种社会偏见的影响，这些走进中职学校的学生，部分会产生较为严重的自卑心理，对学习的信心不足，对教师的关心和引导充满排斥，对自身努力方向的无意义感，对家长要求的逆反感，对进入社会的恐惧感，多种消极思想交织，导致思想问题较多。甚至部分学生存在沉迷网络、早恋、打架等问题，人际关系处理能力也不高，遇到失败或者挫折，无法进行有效的调节，挫败感强。

高效的思政课堂，就是要积极引导学生客观地认识自己，了解中职教育的培养目标，规划自己的人生发展方向。教师应当充分对学生自身存在原因进行分析，因材施教，有针对性地加以引导，从而帮助他们重拾信心。探索构建起“家长+学校+社会”的环状教学路径，多方参与，帮助学生扬长避短，对学生进行有针对性的思想引导和心理辅导，帮助他们提升自信心和专注力，让他们认识到尺有所短寸有所长，认识到人生价值的实现不是单一途径，认识到成功的道路不只一条，而是只要你努力了，条条大路都会通向成功。

（三）基于互联网,创新课堂形式

在互联网带动下，为思政教育的开展创造了一个新的发展形势和趋势，能够为学生融入多元化的思想,比如跨界思想、合作思想、互联网思维等等。所以,在现阶段中职学校在开展思政教育过程当中首先就应该对思想进行融合,对课堂形式进行创新,从而真正地避免思政教育在开展过程当中的乏味和枯燥,让每一位学生在接受教育的过程中都能够展现出良好的热情和积极性^[3]。

例如,第一,中职思政可以和互联网进行融合，对翻转课堂进行打造,调整学生课内外的学习空间和时间。同时,也可以借助互联网来在课堂教学引入一些知识、案例,鼓励学生进行分析,对学生的学习进行促进。第二,可以保证自媒体和课堂教学良好融合,对平板电脑、智能手机进行应用,为教学的开展带来多元化的便利，让教学更加具备个性化。在学生日常学习当中也可以鼓励学生运用微博、QQ、微信等等,让学生在学习中拥有更加丰富的方式,可以实现一对多、一对一对话交流,真正的做到实践和课堂教学的融合。这就需要教师在教学开展过程当中应该对互联网本身开放性进行运用,找寻更多的突破口,实现理论和实践的互相融合,课内课外—体化,真正地做到教学做合一,让思政教育工作的实效性得到大幅度的提高。

三、结语

在当前新时代背景下，教育事业进行全面的改革与创新，发挥出自身的育人价值与作用，落实立德树人的根本任务。因此思想政治教育在中职院校教学地位显著提升。教师应当全面分析目前在教学中存在的不足，进而可以结合中职学生的思想特点以及时代发展的要求，实现思想政治教育教学的全面创新，打造高质量思政课堂，实现对学生的综合全面培养。

参考文献：

［1］张赟.浅谈如何打造高效中职思想政治课堂[J].中学课程辅导(教师教育),2021(09):59.

［2］李胜权.关于提高中等职业学校思政课教学及提升学生素养的研究［J］.教学方法创新与实践，2021（8）.

[3]卢梦云．中等职业学校思想政治教育教学的实效性研究［D］．云南师范大学，2017．