近年来，在新时代教育背景下，高校创新创业教育得到国家的大力支持和高度重视，尤其是通过“互联网+”大学生创新创业大赛、“挑战杯”创业计划大赛等众多的比赛，吸引了国内外众多的高校师生参与，也诞生了发展前景好、质量高的优秀创业项目，不仅提升了学生各方面的综合能力，也有效促进了大学生就业率的提升，从而更好的通过“创业”带动“就业”。因此高校研究创新创业教育势在必行。

西南石油大学是新中国创建的第二所石油本科院校，是一所中央与地方共建、以四川省人民政府管理为主的高等学校。2017年9月、2022年2月，学校先后入选国家“双—流”建设高校及建设学科名单。学校先后被授予“全国五一劳动奖状”、“全国高校毕业生就业50强”、“全国深化创新创业教育改革示范高校”、“全国高校实践育人创新创业基地”、“全国创新创业典型经验高校50强”等称号，在创新创业教育方面有自己的思考和做法。

一、新时代背景下高校创新创业教育的必要性

随着社会的不断发展和提升，中国取得脱贫攻坚伟大胜利，全民进入小康社会，中国特色社会主义进入了一个崭新的时代。但伴随着国内经济发展下行的压力不断增加，再加上国际社会贸易保护主义抬头、地区冲突不断、恐怖主义扩张等不稳定因素持续增长，这都给我国的发展带来了巨大的挑战。

随着“大众创业、万众创新”口号的提出，将创新创业教育被提到了前所未有的高度。对高校而言，在人才培养方面，不仅要立足基本国情，满足社会对人才的需求，又要结合新时代中国特色社会主义的时代特点^[1]。如何培育人，怎样培养人就成了高校的必修课题，因此，传统的创新创业教育已经无法满足当前社会的需要。当前，部分高校对创新创业教育的认识程度还不够，意识薄弱，对创新创业能力的培养还有所欠缺。高校创新创业教育要紧跟时代潮流，就要不断创新和突破，高校就需要对现有的创新创业教育体系进行改革，加强创新创业教育实践研究，将创新创业教育融入高等教育的每一个环节，让每一个学生享受创新创业教育带来的红利。

二、新时代背景下高校创新创业教育存在的主要问题

（一）创新创业教育理念滞后

人才是一个国家发展最重要的因素之一，而高校就是人才培养的重要场所，学生创新创业能力的高低很大程度取决于高校的培养情况。虽然社会在不断进步，但部分高校仅仅局限于以应试教育为主、以教材为中心、以课堂为场所，导致存在严重的不足和缺陷，这致使学生的创新创业能力严重缺乏^[2]。由于我国大学生创新创业教育起步晚，虽然国家层面对创新创业教育很重视，但部分高校对学生的创新创业教育重视程度也存在不同的差异。大部分高校片面的认为只要在学生的培养方案中加入创新创业相关课程，就是给学生进行了创新创业教育。但从培养效果上来看，部分课程流于形式，走马观花，没有真正起到作用，师生开展创新创业教育的理念滞后。

（二）创新创业教育师资力量薄弱

师资队伍是高校的重要组成部分，也是高校开展是创新创业教育的重要场所。一名高校教师所具有的知识储备、创新创业教育经验、对创新创业教育的理解程度，对提升高校的创新创业教育效果和人才培养质量起到了决定性的作用。但是，从目前的情况来看，很多高校教授创新创业教育课程的师资存在不足，尤其是有创业经验的教师数量屈指可数^[3]。这就导致了师资体量、质量与教学任务的不匹配，并且大部分教师都是兼职，对创新创业教育的理解程度不够深刻，很多都是自行学习课程，没有经过专业的培训上岗。

（三）创新创业教育缺少有效的实践平台

近年来，随着国家对创新创业的重视程度加大，很多高校投入了大量的人力、财力、物力，通过建立孵化园、培育基地，改良实验室、甚至通过引入第三方的资源和平台来帮助改善和提升大学生创新创业实践平台，以此加强对大学生的创新创业教育和培养。不得不说，这些举措在一定的程度上对学生的创新创业实践起到了一定的作用，也为学生的创新实践提供了展示自我的平台。但这对全体学生的创新创业教育来说，还存在很大的差距，存在很多的困难^[4]。一方面尚未充分挖掘社会资源，另一方面与企业的合作往往停留在建立校外实习基地，学生在实践平台得不到应有的锻炼提升。久而久之，就形同虚设，学生的积极性受到打击，逐渐丧失了对创新创业的兴趣。

三、新时代背景下高校创新创业教育的主要做法思考

（一）创新创业教育学生全覆盖

创新创业教育不单单是做几个学生、一群学生的工作，而是需要面向全体学生。西南石油大学通过制定“三类课程”、“四类教育”、“两项师资”制度，全方位覆盖创新创业教育。面向全体学生开设“三类课程”，即《创新创业教育》、《创新创业实践》，基础课，“理论+实践”双轮驱动通识课，专业特色专创融合课帮助学生打下基础，帮助树立创新创业意识。开展“四层教育”，面向全体学生开展“启蒙教育”、“实践教育”；面向有创新创业项目学生分类开展“重点教育”、“精英教育”。配套“两项师资”，实施“学业+创业”双导师制。校内开展“导航名师”专项培训，校外聘任行业、企业专家等组建“双创导师团”，指导学生创新创业。通过有效措施，帮助学生树立创新意识，更好的做好创新创业教育。

（二）创新创业教育教师全参与

教师，是高校的创新创业教育中的核心和中坚力量，一名教师的知识储备和能力水平，不仅体现个人能力，也是高校创新创业教育水平的体现。西南石油大学高度重视教师的培养和选聘，把教师的教学本领、科研水平、创新创业本领都作为重要的考核指标。学校的多名院士、长江学者领衔，90%以上教师直接参与创新创业教育，将创新创业教育融入思政大课堂。通过邀请校内外专家，定期组织专题讲座培训学习，组织专人不定期对教师进行考核，进一步充实和完善了创新创业教师师资力量。近年来，学校2人入选教育部万名双创导师库、45人获“全国创新创业优秀指导教师”。

（三）打造“专业＋创业”复合型创新创业人才培养平台

高校创新实践平台的好坏，决定了高校创新创业教育能力的体现。西南石油大学构建 “四方资源”、“四级平台”、“三级服务”等实践平台，帮助学生更好的创新创业。成立全国石油高校校企融合创新创业联盟、建设天然气现代产业学院等，构建“政府设置专项激励，资金扶持成果转化；行业开展揭榜挂帅，项目扶持科技创新；企业提供岗位资源，平台扶持实习实践；学校开放实验平台，载体支撑创新创业”四位一体实践育人机制。利用国家大学科技园引领“实践基地（实验室）-众创空间-孵化器-产业园区”四级平台，提供科技创新、运营场地、商务服务、资源对接一站式服务。校、地、企共建“油服小镇”，推动成果转化，激励师生共创。通过建立创新创业学院、全球校友企业家联盟、未来企业家俱乐部“学校、校友、学生”三级服务体系，全程助力项目孵化。在实施过程中培养、增强学生的创新思维和创新创业实践能力。

新时代背景下，高校只有通过不断完善学生创新创业教育体系，进一步发掘好的做法，才能更好的适应中国特色社会主义发展，才能更好的促进人才培养^[5]。通过创新创业教育的不断创新和实践，更好的促进高校创新创业教育发展，助力伟大中国梦的实现。

参考文献

[1]张广秋，周建伦.我国高校创新创业教育模式研究[J].继续教育研究,2022,(11): 67-71；

[2]张子谦，冯晨静，石秀霞.新时代背景下高校创新创业教育研究[J].智库时代,2019,(9): 38-39

[3]王侦，吴画斌，金伟林.新时代背景下高校创新创业教育优化升级机制研究[J].经营与管理,2021,(5): 124-127

[4]徐剑，王雷，巫蓉.新时代高校思政教育与创新创业教育融合发展路径研究[J].创新创业理论研究与实践,2022,第5卷(8): 137-139

[5]柳莲君.新时代思想政治教育背景下大学生创新创业教育的落实路径[J].大学(研究与管理),2023,(3): 173-176

基金：四川省教育发展研究中心立项课题，项目编号CJF22062

作者简介：刘强 ，1992年10月，男，汉，四川南充，610500，西南石油大学电气信息学院，硕士研究生，讲师，思想政治教育、创新创业教育。