国兰是中华民族传统花卉，其具有栽培历史久远特点，市场推广前景十分广阔。广东省是国兰种植及销售大省，但通过对广东地区国兰产业发展调研发现，其在产业化发展方面依然存在不足。因此，通过广东市花卉协会、从化区创展兰花协会的大力支持，组织仲恺农业工程学院生物育种产业班师生对国兰产业进行调研，一方面加大了校企合作机会，为学生学习和就业方向提供了参考，另一方面为生物育种专业教学提供良好支撑，使校企协能够协同发展，共同带动区域种业发展。

一、种业产业调研实践情况

在广州市花卉行业协会、从化区创展兰花协会的协助下，仲恺农业工程学院生物育种产业班师生通过对广东地区国兰种植及发展现状进行深入调查，参观产业基地，了解国内关于国兰种植和产业发展现象，和国外相关产业做横向对比，从而了解我国花卉产业差距。由于国兰对地方产业发展起到重要作用，这使得高校也加强对相关产业发展重视，通过了解国兰种植特点和病虫害防范细节，使学生更加直观了解到国兰种植技术，增强学生实践能力^[1]。想要切实提高学生综合实践能力，这就势必要加强校企合作力度，给学生更好实践场所，可以让学生对国兰种植有着深入了解，增加学生学习兴趣，从而为生物育种专业学生创造更好就业前景，也能给相关企业提供更多高素质人才。此外，校、企、协应定期组织在校学生参观育种现场，帮助学生更好了解生物育种流程和细节，推动生物育种人才培养向高质量方向发展。

二、构建校、企、协会合作体系，提高生物育种教学质量

(一)构建专业人才培养方案

由于生物育种专业对学生实践要求相对较高，而现代育种企业又需要大量实践才能育种成功，这导致育种企业对高质量人才要求相对较高，这使得传统教学方式已经无法满足产业发展。因此，高校、企业和协会应当围绕人才培养为核心，做好校企和协会共同培育人才新体系，落实好各方应尽责任和义务，优化现有人才培育方式，使学生能够有充足实践时间，而企业也可以提前锁定高素质人才。在联合人才培养方案编制过程中，校企应当就教学计划和目标沟通，了解那部分课程需要双方共同合作，按照学生实践时间和场地、而协会也要根据双方协商进度，做好沟通联络工作，必要时可以邀请育种方面专家学者，共同参与到生物育种实践课程中，使专业人才培养方案能够更加符合教学实际。高校和企业也需要根据人才培养方案实际执行效果，而增加沟通力度，不断总结合作方案不足，完善人才培养计划，使联合人才培育获得更好实践效果。

(二)共建实践教学基地

实践教学在生物育种专业中占据十分重要位置。由于育种实践教学具有周期长与跨度大特点，这需要高校、企业和协会投入大量资源，单独依靠高校势必不能给学生提供良好实践机会，这需要协会根据当地生物育种需求，而沟通联络好各方参与力量，共同建设高水平生物育种实训基地，高校应抽调优秀师资力量，安排好学生实践课程时间，选择良好生物育种教学器材。而企业也要提供大量一线实践人员，帮助学生了解生物育种细节和流程。由于综合实训基地需要大量实验检验设备，协会可以组织区域内高校、企业共同创办实训基地，这样既可以减少实训基地投入，还能确保教学资源合理利用^[2]。由于大型育种企业都会有完善实验中心和创新平台，这给学生实践教学提供良好基础，高校和协会应积极联系大型育种企业，通过联合办学方式培育人才，使学生直观了解到生物育种实际操作。企业可以根据学生人数而提供必要居住条件，这样既可以让学生有实践机会，还能帮助企业解决用工紧张问题，使双方都能在实践教学中获益。

(三)构建理论和实践教学合作体系

生物育种专业人才培养是需要大量理论和实践教学，部分实践课程是需要大量一线工作经验，而育种企业中就有大量专业人才，这可以直接满足生物育种专业实践课程教学。例如，在开展《种子管理学》课程中，育种企业可以派遣专业人员讲解企业营销网点布局，传授给学生大量营销经验，在通过实际案例分析，可有效提高学生学习效率，让学生能够做到理论和实践相互结合^[3]。又如，在开展《种子生产》、《种子检验检疫》课程时，该部分教学内容既涵盖理论知识，又有非常强的实践性，如单独依靠教师讲解，则学生对该部分知识可能存在了解不深情况，这就需要企业专业人才来讲解实践内容，再结合育种实践中遇到问题，使学生能够对相关知识有直观了解。想要培养出更多高质量生物育种专业人才，这就势必要加大学生实践教学时间，让学生可以亲自参与到育种工作中，提前了解生物育种工作流程和细节。针对育种专业实践周期长和跨度大的特点,高校应根据学生个人规划作为出发点，让学生可以根据个人兴趣爱好从事相对应专业实践，还可以让学生进行单株实践，观察育种过程及结果，通过小范围专业实践，能够让学生提前掌握生物育种必备技能。由于育种专业存在跨度长特点，这导致学生很难完成所有育种环节，而通过与育种企业合作，就可以根据企业不同育种流程而按照实践课程，让学生参与到不同育种实践环节中，使学生能够缩短育种实践周期，避免因没有参与相关育种实践，而导致学生在相关知识上存在明显短板。此外，高校也可以根据人才培养方案，让企业帮助学生完成科学实验和论文研究，使学生可以在实践中完成理论学习，为培养高素质生物育种人才创造良好实施条件。

(四)构建合作研究培养体系

校企合作主要目的是提高产业发展水平，而研发工作又是推动企业发展重要因素，高校也可以在研发工作中收获更多科研成果。由于生物育种科研需要大量经费和物力，这导致高校很难单独开展研究项目，但很多研究成果又是企业急需，这就给双方合作创造良好基础。通过校企联合科研，企业可以给高校提供更多科研经费，而学生也能参与到科研项目中，使学生收获更多科研经验。教师可以就科研教学中重点知识讲解给学生，学生也能通过自身理解来解决学习问题，教师需鼓励学生多参加项目实践，调动起学生学习积极性和兴趣。而企业可以根据双方合作科研项目实际情况，发掘出企业急需人才，使企业既可以享受科研成果，还能为自身人才战略发展提供有利支撑。此外，协会也要发挥出双方沟通作用，根据高校和企业科研需求而做好双方协商工作，不断扩展高校科研实践项目，最终为我国生物育种产业发展提供良好服务。

三、结语

   综上所述，生物育种专业是发展农业重要组成部分，而加强学生实践能力，则是带动产业发展重要支撑。高校、企业和协会应做好人才培育工作，增加学生实践机会，使生物育种专业能够实现边实践边教学，提高学生动手能力。协会应做好校企合作纽带，总结高校和企业优势资源，加强重大科研项目攻关工作。学生也可以在科研实践中收获更多知识，最终为社会培养出更多高质量专业人才。

【参考文献】

[1]黄慧灵. “问题串”引导高三生物一轮复习——“人类遗传病和生物育种”教学案例[J].课程教育研究,2019,(21):172.

[2]权文静,林国栋,柳劲松. 角色扮演法在高中生物职业生涯教育中的应用[J]. 中学生物教学,2017,(02):9-12.

[3]李鹏鸽,李亨. 高中生物教学中渗透职业生涯规划教育的实践研究——以“生物育种专题”为例[J]. 中学生物学,2016,32(04):9-10.

基金项目：大湾区生物育种产业学院大学生产业技术训练计划项目《广东国兰种业调研》；2022 年校级本科教学质量与教学改革工程项目。《以项目化学习推动种子生物学“五育融合”课程体系构建》；2022年校级课程思政专项教学改革研究项目《以项目化学习退队种子生物学思政元素有效融入》

作者简介：姓名：刘季平 1982年4月 性别：女，民族： 汉 籍贯：北京，单位：仲恺农业工程学院， 博士研究生， 副教授， 研究方向：植物栽培。