引言

对初中学生而言，掌握好语文学科是非常重要的，语文教学既是提高学生整体素质的一个有效途径，又是他们进行其它科目学习的一个先决条件和基础。为了让语文教学的基本价值得到最大程度的发挥，广大的老师们一定要意识到建立一个初中语文高效课堂的重要性和必要性，从学生的实际出发，运用多种教学方式来达到有效的教学效果，从而最大程度地发挥出语文教学的有效价值。为了更好地促进中学语文教学的长期发展，中学语文教师需要从自身水平，教学方式，教学评估等方面出发，促进语文课堂效率的提升。 

一、培养学生的主体性，使他们的学习动力得到最大程度的发挥

由于受到传统教育观念的影响，大部分的语文老师还在使用应试教学的方式，他们在课堂上占据了很大的一部分时间讲授，而学生们只是在机械地、被动地听着课，并做着笔记，这就导致了他们的思维能力被固化，从而对学生的综合能力造成了很大的制约，经常无法达到想要达到的教学效果。在新课程的环境下，对初中语文提出了更高的要求，老师要把学生在课堂上的作用看得更重，以他们的兴趣为起点，根据学生的发展特点，科学地设计了符合其特点的课程，并在此基础上不断地进行语言教学模式的创新。为学生提供更多的自主实践的机会，彻底改变那种压抑、枯燥的学习气氛，让学生能够积极地进行学习。举个例子，在《紫藤萝瀑布》这种写景抒情的文章的教学中，教师就要以学生为主体，给学生足够的时间来阅读，要让学生了解到紫藤萝那蓬勃的生命力，引导他们联想自己生活的经历，去回想自己所见过的人和事，去体会紫藤萝花朵和人类的悲欢离合，以及生命的河流没有尽头这一永恒的哲学。在动情的阅读中，反复体味文章的感情，从内心深处体会到了作者对生命的真挚情感，那就是对生命的赞颂，对生命的热爱，对生命的珍惜。要做到这一点，就必须要突出学生的主体地位，尊重其个体差异，加强师生与生生之间的沟通，营造一个轻松和谐的教学环境。在教学过程中，教师是引导和监督的主体，应与学生形成平等的关系，并在互动过程中使学生始终保持高度的关注。在此基础上，进一步提高了中学语文教学的有效性。

二、灵活运用多种教学手段，以适应学生的个性需求

要建立一个有效的课堂，学生的支持和合作是必不可少的。为了得到学生的支持和合作，老师们一定要坚持因材施教的原则，让每一位学生都可以得到自己想要的东西，这样才能让他们有更多的成功经验，让他们的合作程度得到提升。基于这一点，我们要从学生的角度出发，引进多样化的教学方式，用多样化的教学方法来满足学生的个别化需求，从而提升学生的学习效率，达到有效教学的目的。事实表明，情境教学法、合作学习法、翻转课堂等都是很好的教学方式，把这些创新的教学方式与初中语文教学相结合，可以让语文课堂焕发出光彩，还可以实现有效的教学。比如，在学习《大自然的语言》这门课上，老师就可以用微课的方式展示大自然的语言，从而帮助学生更好地了解什么是大自然的语言。并以其为课堂引入，既可以为学生创设直观、生动的教学情境，又可以激发学生的探究欲望，为教学活动的有效实施打下良好的基础。

三、培养学生的独立探索能力，养成良好的学习习惯

针对初中生具有好奇心、爱表现的特征，在初中语文课堂中，教师要打破思维的枷锁，让学生进行自主探究，老师是指导老师，他要对学生的学习状况进行及时的了解，在遇到困难的时候，不要急于告诉学生正确的答案，要对问题给予恰当的指导和启发，让学生自己去发现答案。在中学语文教学中，文言文、记叙文是学习的主体，所以，在记叙文教学中，教师应加强对学生阅读能力的培养。比如，在教授鲁迅《藤野先生》的时候，要认真地去读，去体会作者的写作背景，写作技巧和思想。在阅读完课文之后，学生应适时地对课文进行整体性的梳理，以了解作者所要传达的主旨。然后细细体味作家的用词与写作手法，并对其特点进行细致的剖析与刻画。对文言文的学习，应通过反复阅读来培养语感，通过流利的朗读来体会文章的主旨。老师应该循序渐进地引导学生，让他们慢慢地养成良好的语文学习习惯。

四、提升初中语文教师的自身综合素质

在初中语文教学的改革过程中，语文教师无疑担负着最重要的责任，因此，教师必须不断地提高自己的综合素质，才能达到构建和谐互动课堂的目的，从而达到中学语文课堂教学效率的不断提升。首先，老师只有具备了坚实的职业素养，才能让学生感受到教师的语文素质，从而激发他们的学习热情。其次，老师要有渊博的人文素养，在语言教学中，可以借鉴别人的经验，让学生们为老师的才能而着迷，这是由于语言并非是一种独立的艺术，任何一种优秀的语言作品，都一定会有一种滋养它的土壤，在它的背后，都会有一种深刻的文化背景和历史故事。这就需要语文老师在课堂上不但要会教、会写，更重要的是要对语文课程中所蕴含的深层次的教育意义有一个清晰的认识，可以高瞻远瞩地指导学生探索有关文化的知识。唯有如此，才能让学生真正地认识到语文学习的价值和意义，以更加积极的学习态度参与到语文课程的各项学习活动中去。

五、建立健全评估制度，激发学生学习信心

在教育教学体系中，教学评价起到了很大的作用，加强了评价体系的整体性和科学性，可以有效促进培养学生自主意识。这也对广大教师提出了更高的要求，他们要充分认识到教学评价的重要性，在进行教学评价的时候，不能以单一的成绩为标准，而是要更加注重学生的综合性发展，发掘不同学生身上不同的闪光点，让优生可以进一步提升，给予差生鼓励和信心，为提高学生的综合素质创造良好条件。例如在学习《背影》一课上，老师不只是在评估中要考虑到阅读能力、理解能力和思维能力等，还应考虑到学生合作能力、感恩意识、实践性等方面纳入到自己的评价体系中，让学生在学习这篇文章的过程中，感受到父亲的伟大，进而培养学生对课文的理解和对文章所传输内涵的践行。在此过程中，老师也要给学生创造合作学习的机会，加强学生之间的协作，老师们要用客观的评价来让学生们发现自己的优点和缺点，然后再用有效的方法来解决问题。在教师的引导下，学生能得到持续的提高，以达到有效的教学目的。

结语

总而言之，高效课堂的关键是提高效率，要想实现有效教学的目标，就必须将学生作为课堂的核心，持续加强学生的主体意识、个性意识和自主意识，促进学生可以全面发展自己，提高学生的综合素质，以达到建设有效课堂的目的。所以，语文老师必须对学生的真实情况有一个全面的了解，并以此来作为制定教学计划的有效基础，对教学形式和教学体制展开优化、创新，从而获得最大的教学效益，为实现语文教育事业的创新发展做出自己的贡献。

参考文献

[1] 陆志刚.浅谈如何构建高效的初中语文课堂[J].语数外学习：初中版（中旬）, 2014(3):1.

[2] 陆青坡.如何构建高效初中语文课堂[J].教育(周刊), 2020.

[3] 穆妮热喀哈尔. "探讨初中语文课堂教学如何构建高效课堂." 国际教育论坛 2.8(2020):114.