孩子是天生的游戏者，孩子在游戏中认识世界、展开社交、丰富知识，在游戏中不断促进社会性和认知的发展。而幼儿园教师在孩子的自主游戏中起到非常重要的作用，教师要站在孩子的角度换位思考观察，教师不是主导者而是参与者，在观察中指导，让孩子在游戏中发觉自己的特点、优势、兴趣、爱好，促进孩子身心全面健康发展。教师应该明确，自己虽不是主导者，但却是十分重要的引导者，教师引导孩子们有探索这个世界、自然的好奇心和勇气，同时培养孩子的主动性，在鼓励、赞扬中树立孩子的自信心，应该说在幼儿自主游戏中，教师是重要的角色。

一、幼儿园自主游戏中存在的问题

1. 教师高度控制，又不合理的干预行为。当前不少教师为了所谓的教学成果会横加干预幼儿的自主游戏活动，在游戏中教师成为了主导者，甚至用成人的眼光来分析幼儿游戏，导致幼儿无法正常地开展游戏。特别是一些教师会有一些不恰当的行为干预游戏过程，如不顾幼儿反应随意终止游戏，随意指责幼儿在游戏中存在的问题等。以上行为都会影响幼儿的游戏积极性，导致下一次幼儿参与游戏变得很被动，将会把自主游戏的实施效果大打折扣。

2. 教师对自主游戏放任。与前述高度控制相反的是，一些老师会完全放任幼儿的自主游戏，他们对自主游戏的认识比较片面，认为仅仅是幼儿的自主玩耍，只要保护好幼儿的安全即可，实际上这种认识是不正确的。老师不仅需要提供游戏的道具，还应该花心思布置游戏场景，观察幼儿的一言一行、一举一动，帮助幼儿解决在游戏中遇到的困难和问题，进而帮助幼儿成长。

二、自主游戏中教师有效观察策略

1.明确自身观察立场，观察目的在于调动其积极性、让幼儿深度学习

应该说，每个小孩都有自己的创造的本能，有一个积极的潜能，需要借助周遭的环境创造自己的精神世界。孩子的单纯的，自主游戏就是孩子的精神世界，在自主游戏中幼儿往往能够不受约束地发挥自己的想象力和创造力，丰富自己的内心。所以为了最大程度的发掘孩子的好奇心，教师在创设科学合理的游戏环境前提下进行观察显得尤为重要。教师所创设的游戏情境能够调动其孩子的参与性、积极性，让性格偏谨慎、保守的孩子也能在好奇心的作祟下参与到游戏中，在观察中教师应该明确目的在于让孩子全身心参与，在游戏中进行深度学习。事实证明，当游戏情境没那么合理时，幼儿的参与度是不高的，也影响了其在游戏中学习、认知的目的。所以教师创造适合孩子身心发展的游戏环境、营造良好的游戏氛围是必不可少的。

2.制定科学合理的观察计划

在幼儿自主游戏的过程中，教师最主要的任务在于观察，为了避免出现无目的的观察，在游戏之前，最好根据本次自主游戏活动的主要内容、流程等制定相应的观察计划，计划中要列明观察内容、重点和方法，有了观察计划，教师在观察中才更具有目的性，能够准确的将幼儿的表现记录下来。如自主游戏如果是幼儿们扮演医生和病人的角色，开展“看医生”的自主游戏，那么教师在观察中就要运用跟踪法观察方法，对扮演患者的幼儿的整个看病过程进行观察了解，重点观察幼儿是否清楚看病流程、能够准确的描述病情、能够和医生清晰流畅地沟通等，而对于扮演医生的幼儿，教师则应该观察其是否有情感上的共鸣，对患者进行安抚安慰、是否主动询问了病人的病情、是否有人文关怀的体现等。在观察中教师对幼儿有了更深入的了解，才能在下一步引导、指导中更有针对性。

3.教师作为参与者，也要积极融入游戏中

对于教师来讲，远观固然可以，但融入孩子的游戏中，近距离观察才能更加了解幼儿的心理变化，理解幼儿作出某些举动的真正内在原因，在参与游戏中，也能够从幼儿的角度来看待某些行为举止，并深切感受到游戏的体验，能够更加理解幼儿。如在“做家务”的自主游戏中，教师为了更加近距离观察，就可以充分换位思考来转换观察视觉，从幼儿的角度来看待游戏主题，甚至自己也参与到游戏中，和幼儿一起做家务，同时也可以在游戏中和孩子们讨论，如何更好更快地做好家务等话题。在参与中，教师往往能够更直观地了解到孩子在做家务时所面临的困难和困惑，下一步可以更好地引导孩子们。

三、总结

在幼儿自主游戏中我们往往会发现，幼儿是天真烂漫的，自主游戏是在轻松、快乐的氛围中展开，孩子在游戏中学习和成长，教师观察的目的绝不仅仅是看到问题、解决问题，更重要的是在快乐中让孩子释放天性、学会模仿和创新、开发自主性，帮助孩子们解决现实生活中的困扰。不夸张的说，教师的观察是在帮助孩子们构建人格，让他们从小树立积极健康的人生观、价值观，养成良好的生活行为习惯。另外笔者要强调的是，教师在观察中一定切记带入自己的主观情绪，有些我们成年人认为不对的行为，只是我们成年人主观的认为何想法，我们应该站在孩子的角度看待问题，不能站在“上帝视觉”主观判断，平等对待才是尊重的基础。

总而言之，在自主游戏的过程中，教师应该时刻关注幼儿的言行举止，从幼儿的角度分析其作出此举动的原因、内在需求等，从如何让孩子更好地发展成长的角度思考如何提供更合适的指导。只有这样，自主游戏的意义才是体现出来了的，教师的观察也更有价值。

参考文献：

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