初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观，激发出学生的审美意识和鉴赏情趣。持续性推动初中生美术兴趣的培养是合理且必要的举动，这是提高学生审美能力的应有之策，也是锻炼学生创造能力的有效措施。

一、解读初中美术新课标

课程标准是规定学科课程性质、课程目标、内容标准以及实施建议的教学指导性文件，通常会提出面向全体学生的学习基本要求。新修订的课程标准将如音乐、美术、舞蹈、戏剧、影视单独归为艺术类，并制定了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，将艺术类学科与文化类学科实施分而治之，更有助于艺术学科教育改革的有效实施。在新课标中明确指出新课改坚持以目标为导向，坚持以问题为导向，坚持以创新为导向，要坚决落实立德树人根本任务，发展素质教育，将传统文化，健康教育、道德教育等内容融入教育教学中，增强课程的思想性；要遵循学生的身心发展规律，不断细化育人目标，用有价值的课程内容来促进学生全面发展和身心健康成长，秉承学生为本的教育理念，为学生提供能够满足学生个性化、多样化发展的课程内容，用体现时代性的课程内容开阔学生的眼界和知识视野，使学生在完成知识学习的同时得到能力素养积极发展。

二、初中美术课堂教学中培养学生学习兴趣的策略

（一）创新美术教学方式，增加学生学习兴趣

人们越来越关注学生素质教育，初中美术教师在教学形式和教学理念上都应该发生转变，要摒弃传统的教学束缚，实现初中美术教学的变革和升级，积极探索科学合理的教学方式来推动初中美术课程的有效开展，结合目前学生的自身情况以及实际需求进行教学内容的规划。随着信息技术的快速发展，教师可以巧妙的利用多媒体信息技术进行教学课堂情景化，改善原本枯燥无味的教学环境，适当进行知识内容的延展，拓宽学生的知识面，产生学习兴趣的同时，意识到初中美术教学的重要性。美术教师也要提高自己的技术水平，教师要充分了解信息化的教学工具，进行合理的应用，调动学生的自主性和积极性，帮助学生建立良好的思维观念和绘图能力。

例如：教师在讲解初中美术《如何欣赏建筑艺术》这节课程时，本节课的教学重点就是利用多样化的手法，体现中国古代建筑的艺术特点，了解古代作品的发展情况和艺术特色，帮助学生形成良好的视觉审美能力，建立良好的美术学科素养。如果按照传统的教学方式，美术教师只是根据教学大纲需求进行基本知识的讲解，单纯的知识点以及图案并不能让学生清晰的认识到中国古代艺术的魅力之处，教师可以在课前提前做好知识储备，利用多媒体信息技术收集一些中国从古至今各个时期的建筑视频，提前做好总结归纳，不同时期结合历史背景以及文化特色所呈现的风格和特点。教师可以通过视频的方式进行学生的引导，吸引注意力，让学生在视觉和听觉上有一个清晰的了解，这样的学习方式更生动形象，容易理解，在观看过程中就形成了基本的认知，随后教师将自己总结的知识进行延展，这样更能帮助学生建立自己的学习体系，找到自己适合的方法和技巧，从而能够很好的进入学习状态，达到美术教学的最终效果。

（二）塑造积极向上的氛围和环境

良好的艺术氛围往往可以感染学生的情绪，能够让学生利用所学知识投入到创作活动中来，激发出学生的想象力，展开思维的翅膀。在这里，教师要为学生保留一个自由天地，在学生作画的时候，要引导学生掌握颜料和用笔的规范，养成良好的绘画习惯，感受绘画的乐趣。同时，教师也要为学生提供充足的物质支撑，尽可能准备多元的绘画材料，并争取学校和家庭的支持，让学生没有后顾之忧，运用多种元素去制作作品。而且，教师也需要利用特定的客观元素，拓展课堂教学的范围，陶冶学生的美术情操，塑造积极向上的学习风气。例如，教师可以利用课下时间带领学生参观画展，欣赏那些名家的作品，拓展学生的思维和视野，让学生近距离感受到生动的美术画面。还有，学校也需要配合美术教师，打造出具有创意的教室环境，在墙上张贴一些优秀的作品，或者是在课桌上摆放一些精美的手工制品，让学生能够随时随地感受到来自美术的熏陶。亦或者，教师也可以张贴著名绘画大师的名作，例如毕加索，徐悲鸿，齐白石，达芬奇等等，引导学生感受不同历史时期，不同风格的作画，获得更加愉悦的视觉体验。

（三）联系生活实际，提高美术学习意识

教学过程中的任何一门学科都是来源于生活也会被应用于生活实际，但是由于教师的教学形式单一，思想保守，将美术学科已经脱离生活，一定程度上限制了学生对于美术学科的认知度，也会导致学生认识不到美术学科对于生活的重要性。所以，教师在进行美术教学内容规划时要坚持从生活实际出发，增加知识与生活的关联度，帮助学生建立正确的价值观念和思想意识，能将学习的知识应用于实际，从而提高学习美术的强烈欲望和兴趣。在进行美术教学时，教师可以根据教学内容情况进行生活知识的拓展和延伸，让学生在参与教学活动中提高自己的观察能力，培养自己的艺术细胞，学会从生活中发现美，将所学的美术知识融入生活。

例如：教师在讲解初中美术《布置理想的家居》这一课程时，教师主要是让学生提高对于身边事物的观察能力，具有敏锐的洞察能力，及时发现生活中的美好事物，家居这个概念对于学生来说并不陌生，但是对于现实中的家居，学生们参与设计的机会较少，没有实质性的接触，教师可以转变自己以往的教学模式，带领学生切实的走进自家家居的设计，去体验家居整体布置的重要性。教师提前做好教学规划，在课前准备一些课堂问题的带入，比如问学生“平时我们待的时间最长的地方是哪里？”学生的回答一定是家，教师由此进行知识的引入，对于长时间待的家我们的想法是什么样的，包括家中的整体布局是怎样的，每个学生根据自己家的实际布置进行讲述和分析。教师还可以额外安排的小作业，每个学生选择自己喜欢的家居布置，找到目前自己家的布局存在的不足之处，以及在后面的布局和设施位置有什么更好的意见和规划，教师将学生完成的作业进行评比，充分的了解学生对于本次教学活动中的收获，以及掌握学生的实时状态，并在后期教学过程中做出针对性的措施和方案，调动学生学习的积极性。

三、结语

国家新课程标准公布后对于初中教学课堂形成了更高的标准和要求，不再局限在学生的知识内容教学，更加关注学生综合素养的培养和提升。因此，教师要从自身教学能力上突破，不断的优化和创新教学形式提高课堂整体教学价值，增加学生的学习兴趣，更好的培养学生的审美能力以及艺术能力，进一步实现自身的综合全面发展。

参考文献：

[1]郝淑琴.初中美术教学中学生学习兴趣提升路径研究[J].考试周刊,2022(11):9-12.

[2]李锦彤.探究初中美术课堂教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策[J].学苑教育,2021(28):63-64.