随着信息技术的飞速发展，数字化时代已经深入到我们生活的各个方面。数字技术为我们的生活和工作带来了便利，同时在教育领域也产生了巨大的影响。作为一门基础学科，语文教育也需要与数字技术相结合，以提升学生的数字素养。本文将从数字素养的角度出发，探讨中职语文教学的有效策略，旨在为语文教师提供一些有益的思考和实践。

一、数字素养与中职语文教学

数字素养是指一个人在利用数字技术处理信息、表达思想和解决问题的过程中所具备的知识、技能和态度。中职语文教学应当注重培养学生的数字素养，让他们能够灵活运用数字技术进行语言文字的学习和创作。通过数字技术的支持，学生可以更加直观地理解语文知识，提高学习效果。

首先，数字技术在语文学习中可以提供更直观的理解方式。通过运用数字技术，可以创造出多媒体教学资源，如音频、视频等，使得学生能够更加深入地理解语文知识。例如，通过观看文学作品改编的影视作品或者听取优秀的声音朗读，学生可以更加直观地感受到文字背后的情感和意境，提升对于文学作品的细致理解。

其次，数字技术可以提高学生的学习效果。通过数字技术，学生可以进行在线学习、在线讨论以及在线评价。这样的学习方式可以提高学生的学习积极性和主动性，激发他们学习语文的兴趣。同时，数字技术还可以帮助学生进行自主学习和自我评价，促使他们更好地掌握语文知识和技能。

此外，数字素养的培养也可以培养学生的创新思维和问题解决能力。数字技术在语文学习中的应用常常需要学生进行创新思考和解决问题，例如使用网络搜索资料、利用文字处理软件进行创作等。通过这些活动，学生可以锻炼自己的创造力和批判性思维能力，提高解决问题的能力和表达能力。

因此，中职语文教学应当注重培养学生的数字素养，让他们能够灵活运用数字技术进行语言文字的学习和创作。通过数字技术的支持，学生可以更加直观地理解语文知识，提高学习效果，同时也可以培养他们的创新思维和问题解决能力。

二、中职语文教学培养学生数字素养存在的问题

由于数字技术的发展迅速，许多中职教师对于数字技术的应用并不熟悉，缺乏相关的知识和技能。这导致他们无法有效地指导学生运用数字技术进行语文学习和创作。因此，提升师资队伍的数字素养水平是一个亟待解决的问题。其次，缺少合适的数字教材和教学资源。数字技术在语文教学中的应用需要有相应的教材和资源支持。然而，目前市场上缺乏针对中职语文教学的数字教材和教学资源，教师往往只能依靠自己的创造力和经验来设计数字化教学内容，这给教学工作增加了一定的难度。

三、中职语文教学中提升数字素养的有效策略

（一）合理利用多媒体资源

合理利用多媒体资源是提升中职语文教学数字素养的一种有效策略。通过使用PPT演示、视频教学等方式，教师可以将抽象的语文概念具象化，使学生更易理解。下面将对这一策略进行详细的解释说明。

首先，PPT演示是一种常用的多媒体资源。教师可以利用PPT软件制作精美的幻灯片，将语文知识以图文结合的形式呈现给学生。通过具有视觉效果的图片、动态的文字、适当的动画效果等，能够吸引学生的注意力，增强学习的趣味性。同时，PPT演示可以对语文知识进行分步讲解，将复杂的概念分解成简单的部分，帮助学生逐步理解和掌握。

其次，视频教学也是一种常见的多媒体资源。教师可以选择相关的语文教学视频，例如名著解读、文学欣赏等，展示给学生观看。视频教学具有直观和生动的特点，能够通过图像和声音全方位地传递信息，帮助学生更好地理解和记忆知识。同时，教师还可以利用视频教学进行案例分析、名家讲座等，拓展学生的知识面和思维广度。

因此，中职语文教师在教学过程中应根据学生的实际情况和学习目标，合理选择和运用多媒体资源，开展富有创意和针对性的教学活动，进一步提升学生的数字素养和语文水平。

（二）开展在线阅读活动

开展在线阅读活动是指教师通过网络平台，引导学生进行线上阅读，并结合相应的互动活动，以促进学生的学习兴趣和阅读理解能力的提高。在线阅读活动可以提供更多的阅读素材，方便学生根据自己的兴趣和需求进行选择和阅读。同时，网络平台还可以提供字体调整、标记重点句子、查找生词等功能，方便学生进行阅读和理解。

其次，在线阅读活动还可以结合互动讨论。教师可以设立相应的论坛或群组，邀请学生在阅读后进行交流和讨论。学生可以分享自己的理解和感受，与同学进行互动，拓宽思路，增加阅读的深度和广度。教师也可以通过回答学生提出的问题、提供进一步的解释和引导等，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。

通过开展在线阅读活动，中职语文教师不仅能够提供更多的阅读资源和学习机会，还能激发学生的兴趣和主动性，提高他们的阅读理解能力。然而，教师在开展在线阅读活动时需要注意合理设置任务和要求，确保学生能够达到预期的学习效果。同时，教师还应关注学生的参与情况和进展，及时给予指导和帮助，以推动学生的全面发展。

（三）组织数字创作活动

数字创作活动是指利用数字工具进行语文作文或创意写作的活动。通过数字工具，学生可以更加灵活和便捷地进行文稿的编辑、排版和插图设计等。

首先，学生可以利用字处理软件进行文稿的编辑。字处理软件具有排版、改错、修改和格式调整等功能，使得学生能够更加方便地进行作文的撰写和修改。学生可以随时对自己的作文进行审查和修订，提高自己的写作水平和表达能力。同时，字处理软件还提供了多种字体、字号、颜色和样式选择，帮助学生进行文章的美化和个性化设计。

其次，学生可以利用图像处理软件进行插图设计。图像处理软件可以帮助学生制作各种视觉元素，如插图、图表、图片等，以丰富文章的内容和呈现形式。学生可以通过添加图像来更好地表达自己的想法和情感，提高作文的吸引力和艺术性。此外，图像处理软件还提供了丰富的特效和滤镜，可以让学生进行创意发挥，让作品更加独特和生动。

通过组织数字创作活动，中职语文教师能够提高学生的创造力和表达能力。数字工具的运用使得学生能够更加自由地进行作文创作和编辑，同时还可以锻炼他们的数字技术能力。然而，教师在组织数字创作活动时需要注重引导和指导，确保学生能够正确使用数字工具，避免陷入工具的“花拳绣腿”而忽略了作文本身的质量。因此，教师应适时提供相关指导和技巧，并对学生的作品进行评价和反馈，以促进学生全面发展。

三、结语

总而言之，数字素养已经成为现代教育中不可忽视的一个方面，中职语文教学也需要充分发挥数字技术的作用，提升学生的语文学习效果。通过合理利用多媒体资源、开展在线阅读活动以及组织数字创作活动等策略，可以有效提高学生的学习兴趣、激发创造力、培养批判思维等能力。

参考文献：

[1]小学语文教学中信息技术的应用[J].徐文春.西部素质教育,2020(08).

[2]“微”言也大义——微课在小学语文教学中的应用探析[J].张秀转.中华活页文选(教师版),2021(11).

[3]小学语文与信息技术整合中出现的问题与对策[J].孙希芹.中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2021(10).