计算思维是指运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解的一系列思维活动。计算思维的本质是抽象和自动化，通过对问题的符号表示和算法设计，将问题转化为可计算的形式，进而得到解决方案。

在当今信息化社会，计算思维已经成为了人们必备的技能之一。计算思维不仅能够帮助人们解决日常生活中的问题，还为创新和发展提供了强有力的支持。特别是在高中信息技术教学中，培养学生的计算思维对于提高他们的信息素养和创新意识具有重要意义。

一、高中信息技术教学中培养学生计算思维的方法

（一）引入经典数列问题

通过引入经典数列问题，可以帮助学生理解递推公式的概念和应用。例如，让学生思考每个月兔子数的问题，引导他们得出通项公式，从而培养他们的计算思维。

（二）创新实践课程

在高中信息技术教学中，应该注重设置创新实践课程，让学生通过自主探究和实践活动来培养计算思维。例如，可以让学生设计并实现一个简单的信息系统，让他们在实践中掌握信息系统设计的基本流程和方法，从而培养他们的计算思维。

（三）运用算法和编程语言

通过运用算法和编程语言，可以让学生更加深入地理解计算思维。例如，可以让学生使用Python等编程语言实现一些算法，让他们在编写代码的过程中感受算法的魅力和计算思维的运用。

二、计算思维在高中信息技术教学中的作用

（一）提高学生的信息素养

计算思维是信息素养的重要组成部分，通过培养学生的计算思维，可以有效地提高学生的信息素养。例如，在解决实际问题的过程中，学生需要运用计算思维进行分析、判断和解决问题，进而提高他们的信息素养。

（二）增强学生的创新能力

计算思维是一种创新思维方式，它通过将问题抽象为可计算的形式，为解决问题提供了新的思路和方法。在高中信息技术教学中培养学生的计算思维，可以有效地增强学生的创新能力。例如，在创新实践课程中，学生需要运用计算思维进行系统设计、算法设计和编程实现等，这些活动需要学生不断地探索、尝试和创造，从而培养他们的创新能力和创造力。

（三）提升学生的综合素质

计算思维是一种综合素质的体现，它不仅需要学生具备一定的计算机基础知识，还需要具备数学、物理等相关学科的知识。通过培养学生的计算思维，可以有效地提升学生的综合素质，促进他们全面发展。

四、高中信息技术教学中培养学生计算思维的具体措施

1. 提高学生学习兴趣，激发学生学习动机

只有让学生了解计算思维，愿意提高计算思维，才能够在课堂上积极配合教师，完成各种学习活动。信息技术教学过程中，教师应当本着理论与实践互相结合的原则，既重视学生的理论学习，同时也要为学生设置一定的具有挑战性的难度任务，让学生在挑战欲望的驱使下解决任务并获得成就感，这样一来，学生才会在不知不觉中培养计算思维，产生继续学习信息技术的动力。

2. 重视创新教学模式，提高学生思维能力

作为高中信息技术教师，在采用教学模式筛选教学方法时，也要重视创新，不能使用单一枯燥的教学方法，否则不利于学生的思维培养。在传统信息技术课堂上，教师只为学生详细讲解计算机的操作步骤，相关按钮的功能，让学生在重复中记忆。教师可以在课堂上通过开展小组合作学习任务，探究学习项目等模式，让学生自主学习，借助探究认识计算机，了解计算机技术的重要性。只有教师在课堂上展示出专业性，学生才能够在教师的带领下提高思维能力，充分发挥想象力和主观能动性，助力计算思维的培养。

3. 积极创设多种情境，确定课堂教学问题

情境教学法也是当下高中信息技术教师比较青睐的教学方法，实践证明，在情境中，学生可以产生情感共鸣，激发代入感，并对情境中各种元素产生更全面的了解。以3D打印技术的学习为例，教师在导入环节可以为学生播放各种视频，激发学生兴趣，接着让学生观看3D打印的创意视频，教师可以让学生思考当下3D打印技术已经应用到了哪些行业？比如：航空航天行业、汽车制造行业、医疗行业等，这样一来就能够将课堂所学与实际生活构建连接。接着，教师可以为学生展示一段材料，让学生通过观看材料，继续了解3D技术的应用。教师创设问题情境，让学生在解决问题的过程中互相交流、互相讨论，最后完成规定的3D创意花盆制作。这样一来，所有学生在课堂学习时都能够达到取人之长，补己之短，以此提升整个班级学生计算思维的培养效果。

4. 创设真实的问题情境

采取问题作为主线来培养高中生的计算思维能力是一个有效的途径。教师首先要在信息技术课堂上为学生去创设一个真实、复杂的情境，在情境中再去创造出一个真实的问题，使得他们去思考问题、结合自身的生活和学习经验提出解决问题的具体办法，并通过计算机来仔细地检验自己这一方法是否可行。例如：高一学生正在上生涯规划课，生涯规划老师要求学生提前确定自己的理想大学，分析理想大学的历年分数线及录取情况，对标找差，提前谋划。笔者把这个问题的解决放在了信息技术课上，把“我心目中的大学”设置为教学内容，围绕内容设计了几个问题，让学生获取大学的相关信息，比如简介、专业、分数线等相关内容，并最终形成一个汇报作品并进行展示，该教学内容融合了信息获取、信息加工、信息集成与信息交流等，解决问题的过程中老师要一步步引导学生把计算思维的基本方法融入里面去，因为这是学生正在面对的真实情景，所以几节课上下来学生积极性非常高。再比如：在学习“因特网的组织与管理”单元时，课前先断掉每个小组中的一台计算机并修改IP地址，使它无法连接教师机，在教师讲课广播时接收不到信息。要求每个小组去解决“学生机不能接收教师机广播”的问题。引导学生根据以往知识和教师提供的学习资源包去探究，形成解决问题的详细方案，并通过具体实践解决问题。

结语

随着信息技术的不断发展，高中信息技术教育越来越受到关注。计算思维作为信息技术的重要组成部分，对于培养学生的创新思维和解决问题的能力具有重要意义。在高中信息技术教学中培养学生的计算思维需要采用多种方法，如引入经典数列问题、设置创新实践课程、运用算法和编程语言等。通过这些方法，可以有效地提高学生的信息素养、增强他们的创新能力和提升他们的综合素质。

参考文献

[1] 秦向芹.高中信息技术教学中学生计算思维培养存在的问题及对策[J].中国新通信，2022(7).

[2] 董超.高中信息技术教学中学生计算思维的培养策略[J].安徽教育科研，2022(26).

[3] 黎芸,付新国.高中信息技术教学中学生计算思维的培养策略研究[J].中外交流，2021(06).