《中等职业学校德育大纲》提出：公共基础课要结合课程特点，充分挖掘德育因素，有机渗透德育内容，寓德育于教学内容和教学过程之中。随着立德树人以及核心素养等理念的提出，德育教育在教学之中的渗透已经逐渐成为教师的共识。教师在教学之中要认识到中职数学教学中德育渗透的重要性，深入分析学生的学习特点和兴趣爱好，结合教材之中的内容，从教学内容、教学情境、数学题目等多方面进行德育的渗透，以此促进学生全方位发展。

一、中职数学教学中德育渗透的意义

苏霍姆林斯基认为，每一门学科的教师，都应当毫无例外地找出本门学科包含的对学生进行道德教育和世界观教育的可能性，并充分发挥他们的教育作用^[1]。中职阶段学生的成长和发展离不开德育教育。中职学生的数学知识基础比较薄弱，大部分的学生学习态度不够认真，也没有树立正确的世界观、人生观、价值观，进行数学知识学习的时候步履维艰。中职数学知识之中蕴含着很多的德育故事和德育元素，结合数学教学内容来渗透德育教育是数学教学之中的一项非常重要的任务。在数学教学内容以及教学活动之中渗透德育可以为学生品德以及个人品质的发展提供了强大的支撑。正如一位著名的教育家说的：数学是一种精神，一种理性的精神，正是这种精神试图决定影响人类的物质、道德、社会、生活。数学在完善人的精神品格方面比其他的学科更加突出，对于促进学生全面发展具有重要的意义^[2]。

二、中职数学教学中德育渗透的现状

目前，中职数学教学中进行德育渗透的时候还存在着一定的问题，对学生的成长和发展造成了一定的影响。首先，中职数学教师在进行知识传授的过程中忽视了德育知识渗透的重要性。中职数学教师普遍认为中职阶段的数学教学就是为学生传授一些基础的数学知识，引导学生进行知识的学习，丰富学生的知识面，为学生之后的学习、成长和发展进行良好的基础。在这个过程中如果缺乏德育教育的渗透，那么就会使学生成长为一个只掌握了知识，但是却没有道德素养的人，这样的人也并不会被社会所接受。其次，中职数学教师在将德育知识渗透到数学教学之中的时候，缺乏一定的创新性和趣味性。中职阶段的学生学习基础比较弱，对于知识的学习也并不感兴趣，如果教师就只是通过单一传统的教学方式来进行引导的话，那么学生就无法在这个过程中带着兴趣来进行知识的学习，影响学生的学习效果，德育知识也不能在这个过程中有效地进行渗透，不能达到真正的教育目的。最后，教师忽视了学生的主体地位，教师无论在哪个方面的教学过程中都应该重视到学生才是教学的主体。教师如果只是单纯地将德育知识渗透在学生的数学知识之中，没有引导学生进行自主探索，那么并不能起到有效的效果。

三、中职数学教学中德育渗透策略研究

（一）多元解读教材内容，实现积极价值引导

中职阶段的数学教材之中不仅包含着很多的数学知识，这些数学知识之中也蕴藏着一些德育的知识和一些人生的道理。教师在进行备课的时候，应当多元化地解读和分析教材，从中探索到一些有效的德育信息，然后将这些德育信息在课堂教学之中进行拓展和渗透，从多个角度来进行德育教育，引导学生能够在这个过程中养成良好的行为习惯，促进学生的成长和进步。例如，教师在讲解集合的相关知识的时候，可以从“康托尔与集合论”的产生和发展入手，讲讲康托尔的集合论在一开始提出的时候，并不受到大家的认可，但是他并没有放弃，并没有随波逐流，而是不断地进行努力，不断地进行证明，最后让所有的人都相信了他的理论。通过这种方式，教师可以引导学生明白：我们无论遇到什么困难都要坚忍不挠，不对困难和挫折低头，勇于战胜困难，克服困难。然后，教师引导学生搜索和搜集一些科学家的资料来进行学习，体会到他们面对困难绝不放弃的精神，在数学教学之中进行良好的德育教育。

（二）合理创设德育情境，提高学生学习兴趣

教学情境的创设是提升课堂教学效率的一种重要的方式。中职阶段的学生大多对于数学知识不感兴趣，教师想要在数学课堂之中渗透德育知识，也是难上加难。针对这种情况，教师可以结合学生的兴趣爱好和教材之中的内容来创设一些有趣的教学情境，通过有趣的教学情境来充分激发学生的学习兴趣，使学生能够带着兴趣积极进行数学知识的学习，在学习的时候感受到其中所蕴含的德育知识，培养学生良好的行为品格。例如，教师在引导学生学习函数相关知识的时候，可以通过信息技术的方式来为学生播放羽毛球比赛的视频，以及学生将羽毛球打过线的视频，教师引导学生分析如何才能够提高打球的准确率。教师利用这样更加贴近学生现实生活的情境，对于学生进行正确的引导，并有效调动学生学习的积极性和主动性，使学生理解到羽毛球的高度与时间的函数关系，并可以有效运用所学习和掌握到的这些知识来解决日常生活之中所遇到的各种问题。教师通过给学生所创设的羽毛球比赛的情境，引导学生明白竞技比赛之中的一些环节也可以通过数学知识来解释，并给学生传授一些体育的精神，培养学生不服输，直面困难的坚韧意志，促进学生的成长和进步。

（三）巧妙设计数学题目，磨炼学生坚强意志

数学知识比较抽象复杂，学生不仅仅在课堂学习之中会遇到各种困难和问题，在完成作业的时候也会遇到很多的问题。针对这种情况，教师就可以巧妙设计一些数学问题，使学生在解决数学作业和数学问题的时候感受到其中的一些困难，并引导学生迎难而上，采取有效的方式解决这些数学问题。以此来培养学生的创新思维和发散性的思维，让学生体会到数学的魅力，从中受到德育教育。例如，教师在为学生讲解三角函数相关知识的时候，给学生布置一些作业，设计含有多种解法的题目，引导学生必须找出两种及两种以上的解法，然后在课堂之中进行展示。教师在学生进行展示的时候给予一定的引导，分析不同解题方式的特点和优劣，从而有效培养学生的辩证思维和创新思维。当然，学生们在思考解题方式的时候，也会遇到很多的困难，但是学生们没有放弃，通过自己的思考和探索来找出不同的解题方式，解决问题。在这个过程中，学生的自信心和意志力都得到了有效磨炼，提升了学生的心理素质，促进学生的全面发展和进步。

四、结束语

综上所述，教师在中职数学教学的过程中进行德育的渗透非常重要。作为一名教师，应当多多关注数学学科之中所蕴含的德育知识以及教育属性和人文属性，遵循一定的教育规律，将德育元素融入中职数学教学之中，帮助学生提高学习兴趣，提升品德修养，引导学生在进行知识学习的时候受到潜移默化的影响，树立正确的世界观、人生观、价值观，助力学生成长为对于社会有用的人才，为社会的发展贡献出自己的一份力量。

参考文献：

[1]任彦涛.中职数学教学中德育渗透的作用、现状与策略研究[J].成才之路,2022(8):142-144.

[2]叶佳.果行育德，日新月异——中职数学教学中德育渗透策略研究[J].试题与研究,2021(6):129-130.