一、亲其师，信其道，发挥榜样力量

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象，这就要求我们从小事做起，从自身做起，率先垂范，做出表率。以高尚的人格感染人、以整洁的仪表影响人、以和蔼的态度对待人、以丰富的学识引导人、以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的成效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。如今的小学生学习条件比过去改善了很多，然而，学生的“两级分化”越来越明显，也就造成了他们心理的某些障碍，特别是其中的后进生，存在着较为普遍的消极心理，此时作为教育工作者的我们，如不及时有效地进行引导，关爱他们，尊重他们，势必影响他们今后的学业乃至工作。

曾经的班里，有一些孩子第一时间引起了我的关注，其中就有这么一个学生——志辉。他的个子小小的，虽然已经是五年级，也许是先天因素加上营养不够好，身高和一年级的孩子差不多，以至于他曾经丢过一件校服，捡到的老师以为不可能是高年级学生的衣服。肤色很白，一种剔透又不够自然的，难以言说的白色。加之课上、在老师面前很少说话，总是自顾自地沉浸在小小的世界里，所以我每次看到他，心里都有一种说不出的无奈和怜爱。他在学习和生活习惯上的表现一直让我有些忧心：课堂上注意力分散，自制力较弱，上课经常做小动作和自言自语，学习自觉性较差，作业完成困难，尤其是作文非常吃力。

后来，我主动到他的家里了解情况，发现孩子的妈妈在菜市场早晚摆摊，每天工作到很晚，加之自身文化程度有限，对孩子实在是有心无力。对家庭使不上力的孩子，我们仍然要做到不抛弃、不放弃。每节课，我都会主动提问志辉，在他走神的时候，把他的脑袋轻轻转向黑板的方向；作文课上，他绞尽脑汁想不出几句话，我利用课间时间把作文题目展开，激发他的想象和回忆；他做值日结束后，我也会抽时间和他坐在一起，聊一聊最近发生的事情，了解他内心的想法和心情。日子这样一天天地过去，我感到志辉也在慢慢发生变化。他课上注意力比原来集中了，而且看到我都是笑眯眯的，不像看到一位不熟悉的老师那样严肃，而是充满朋友间的随和与轻松，有时还会跟我说他在家里的表现，比以前开朗很多。

二、课下多读书，课上教好书

 教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。教好书的前提是，我们必须不断提高自身的业务素质和学科教学能力。

著名特级教师窦桂梅说，一个小学语文老师，往简单里说，也就是教给孩子三件事：练一手好字，有一副好口才，写一篇漂亮文章。往复杂处说，一个孩子碰到一个好的语文教师，是一生的福气，甚至是几世修来的福气。我很认同窦老师的说法，那么，让我们也努力成为一个带给孩子福气的老师吧。虽然我们不一定都会成为像窦老师一样的特级教师，至少我们都想成为一个带给孩子福气的老师。那我们如何带给孩子们福气呢，我想提高教师个人素养是非常重要的。备课时，读透文本，挖掘文章的内涵，了解作者，做到知人论世。课下多读书，广泛涉猎，语文的外延性很广，不仅要研读新课程标准，还要读一些看似和语文“不沾边”的书籍，这些都对扩充知识、增加教师自我积淀大有裨益。

　　在知识的海洋里， 宇宙间的任何事物都只是其中的一朵浪花， 一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中， 将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸， 风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅。选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。

三、关爱每一位学生，做幸福教书人

 自从当了小学教师，感觉自己都变得婆婆妈妈起来，以前从不考虑的一些琐碎的事情，现如今成了每天工作的不可或缺的一部分。快乐、烦闷、忧伤……生活中的人，总是有不同的情绪，就像天空的云卷云舒。不论自己此时的心情如何，一旦站到三尺讲台，面对学生，都要把一切负面情绪抛开，此时此刻，班里的几十个孩子就是我的整个世界。苏霍姆林斯基说过，“教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。”一个人的情绪可以感染周围的人，继而影响到一定范围内的小环境。所以，我希望面对孩子时，以情带情，把我的幸福感传递给他们，让他们感受到爱和温暖。

当我精神饱满地走进教室，孩子们都能感受到我的情绪，坐在第一排的一个学生对我说：“老师，你今天心情不错！”利用课前几分钟，与学生分享一下最近发生的趣事、囧事，像朋友一样和他们一起笑一笑，效果往往比按部就班讲课要好很多。以前上学时，我的老师经常说，转变学习态度，就是要把“要我学”变为“我要学”。简单的语序背后蕴藏着一个道理：主动性与精神力量的推动，往往会事半功倍。对于现在的我，这句话仍有很强的指导意义。随着时间推移、工作内容的熟悉，倦怠与消极也会随之出现。尤其是面对所谓的“问题孩子”“差生”时，自然有一种抵触情绪。当工作仅仅成为糊口的饭碗时，何谈职业的幸福感。把“要我工作”变为“我要工作”，用真诚和热情对待自己和身边的每一个人，教育也就变得乐趣丛生。为寂寥的生活加点色彩，拿出画笔，每个人都是自己生活最好的画师。

在我接触的学生中，有这样一个孩子。因为长期和爷爷奶奶住，他有着和同龄人不一样的成熟、叛逆和孤傲。有一天早晨，我发现他的左眼乌青，细问得知是他的父亲打的。当时我的心里百感交集，我甚至感到有些自责，作为一个老师，虽然每天很忙碌很辛苦，但对于个体来说，我们能做的还是太少太少了。书本上的知识掌握到怎样的程度是次要的，对于这个孩子，我希望能给他再多一些的爱。我买了一盒红花油，那几天的课间，我用棉棒涂抹药水为他消肿。他与别的同学打架后，我很少直接冲他发火，安静地与他分享水果或零食，聊聊最近他生活中的事，帮他出主意想办法，然后再转入本次的事件，我希望他能从中体会到身边有很多人在意他、关心他。对与错，他心里很明白。虽然他的学习成绩一直不太好，但他与周围同学的关系比原来缓和很多，上课也爱发言了。桃李不言，下自成蹊。对于大孩子来说，有些东西无须多言，他们有时只是找不到情绪的疏泄口，钻了牛角尖，走了弯路。我们需要做的，就是融入他们生活的点点滴滴，适时地给予欣赏和关注。在我的眼里，每个孩子都有闪光点，需要我们用眼睛去发现他们身上的美好。在此过程中，我也收获了幸福和满足。

参考文献: [1]《有效教学与师德修养》李长娟 广州世界图书出版社

[2]《新时期师德修炼》蔡颖 东北师范大学出版社