绘本教学是幼儿园教学的主要形式，教师在日常教学的过程中需要合理选择幼儿绘本的类型，合理安排日常的教学内容，确保幼儿在阅读绘本的过程中可以掌握所学知识，开阔幼儿的知识视野，这样可以提高幼儿自身的学习热情。当前幼儿园绘本教学中存在许多问题，部分教师开展绘本教学的方式比较单一，幼儿无法掌握正确的阅读方式，从而就会影响幼儿自身潜能的发挥，无法促进幼儿各方面获得充分发展。本文将对幼儿教学的现状展开分析，简要分析幼儿园绘本教学存在的问题和解决策略。

一、幼儿园绘本教学存在的问题

（一）绘本教学的目标不明确

在当前的幼儿园绘本教学中，部分教师没有确立系统的教学目标，绘本阅读素材的选择比较零散，教学无法满足幼儿的学习需要，这也导致绘本教学无法提升幼儿自身的学习热情，从而导致幼儿的学习效果下降。部分教师自身忽略了绘本教学，没有制订相应的绘本教学计划，前后的教学安排缺乏一定的逻辑关系，许多幼儿在绘本教学中没有真正地掌握相关知识，难以提升幼儿自身的绘本学习水平。现代化的绘本教学要注重幼儿自身能力的培养，只有让幼儿通过多样化的学习养成良好的阅读习惯，通过合理选择绘本类型，促使幼儿在绘本教学中保持积极向上的心态，这样才能增强幼儿自身学习的积极性，促使幼儿的绘本教学效果得到增强。清晰的绘本教学目标是有效开展绘本教学的基础，教师只有明确绘本教学的具体目的，才能合理安排教学任务，日常的绘本教学环节也能合理把控绘本教学进度，从而让幼儿在学习过程中可以积极主动地投入，激发幼儿的学习热情。

（二）绘本教学的方式较为单一

当前幼儿园绘本教学方式比较单一，部分教师仍然采用传统的绘本教学方式，没有关注幼儿自身的学习需要，导致幼儿在学习过程中容易失去兴趣，难以激发幼儿的学习热情。幼儿对于新奇的事物会产生浓厚的兴趣，在当前的绘本教学中，教师需要注重引导幼儿学会主动思考，只有让幼儿在多样化的学习过程中展开深入的思考，确保幼儿在学习中不断增强个人的学习体验，掌握绘本阅读的方法和技巧，才能激发幼儿学习的热情，促使幼儿自身的学习积极性得以提高。单一的课堂教学形式无法满足幼儿的学习需求，教师要注重教学手段的选择和使用，并且要主动与幼儿进行沟通交流，了解幼儿日常阅读的需要，这样才能更好地进行日常的教学管理，确保幼儿在学习过程中不断提高个人的学习水平，也能让幼儿学会应用不同的语言，这可以为幼儿未来进入小学阶段进行学习奠定良好的语言基础。如果长期使用同一种的绘本教学方法，许多幼儿就无法真正静心阅读，也就无法激发幼儿的学习热情，导致幼儿自身在学习过程中难以提高自信心，不利于幼儿未来的长远发展。

二、幼儿园绘本教学的实践策略

（一）明确绘本教学目标

教师在开展绘本教学时，首先要结合不同阶段幼儿的阅读要求，充分考虑到不同阶段幼儿的实际特点，合理设置绘本教学目标，让幼儿主动在阅读学习中学会思考，从而增强幼儿个人的学习热情。只有明确绘本教学的目标，才能帮助教师合理安排教学环节，从选择绘本素材入手，到明确绘本阅读的进度，再到观察幼儿在阅读中的表现，给幼儿提供绘本阅读的方法和技巧，这样才会促进幼儿个人综合能力的提升，确保幼儿在学习过程中拥有良好的学习体验，这对幼儿未来的发展有着较大的帮助。在当前的绘本教学中，教师创设明确的日常教学目标是幼儿开展绘本阅读的基础，让幼儿了解不同绘本的主题以及主要故事，有助于吸引幼儿的注意力，让幼儿可以在学习过程中主动保持积极向上的学习心态，确保幼儿的学习热情得以激发。现代化的绘本阅读教学要促进幼儿的全面发展，结合幼儿自身的实际情况，注重日常绘本教学的调整，这样可以促进幼儿个人学习能力得到提升，让幼儿自主地找到阅读的乐趣和动力，体验文字的魅力，这有助于幼儿自身核心素养的培养，也能帮助教师有效开展日常绘本教学管理。

（二）创新绘本教学方式

幼儿园绘本教学要注重激发幼儿的学习热情，结合幼儿自身的学习表现，有效开展日常教学管理，这对于幼儿的未来发展有着较大的帮助。创新绘本教学方式，可以让幼儿对绘本阅读学习产生足够的兴趣，也能让幼儿结合自己的日常实际生活经验思考绘本中的故事。教师可以借助绘本故事内容组织幼儿对相关的故事内容展开分析，然后能够学会编写故事，这一过程可以激发幼儿自身学习的热情，也会让幼儿在不断编写故事的过程中积累自信心，确保幼儿自身的学习潜能得到开发。现代化的绘本教学要满足幼儿自身的学习需求，教师要注重合理安排学习内容，注重课堂教学形式的创新，促使幼儿保持良好的心态，帮助幼儿在学习过程中不断增强个人的学习体验，这对幼儿的学习发展有着较大的帮助。例如，在学习《拔萝卜》绘本时，教师可以借助多媒体重现具体的拔萝卜场景，这样可以更快地将幼儿带入到绘本阅读的故事情节中来。教师可以组织幼儿共同进行角色扮演，通过对具体故事角色的扮演和故事情节的呈现，有助于增强幼儿自身的体验，确保幼儿自身在学习过程中激发个人的学习热情。教师也可以组织幼儿共同开展相关知识内容的研究，确保幼儿在学习过程中不断增强自身的阅读体验，促使幼儿自身的学习效率得以提升。

（三）鼓励幼儿自主思考

在幼儿园的绘本教学中，教师要鼓励幼儿进行自主思考，这就需要合理设置绘本阅读教学问题，让幼儿可以带着疑问开展阅读，也能吸引幼儿保持较长时间的自主阅读，并且可以增强幼儿的阅读效果。绘本教学要立足于幼儿的实际需要，教师在开展日常教学时，要观察好幼儿的阅读表现。通过创设相应的阅读情境，组织幼儿在阅读中展开深入思考。这样可以让幼儿将绘本内容与自己的日常生活建立联系，从而提高幼儿的绘本阅读理解能力。例如，在当前的幼儿园绘本教学中，教师要组织幼儿合理开展阅读教学，通过创设合理的课堂教学情境，有助于激发幼儿的学习热情，保证幼儿自身在学习过程中增强学习体验。例如，在阅读小动物的绘本时，教师可以组织幼儿对小动物的生活习性进行了解并学习，普及相关的科学知识，这样可以开阔幼儿的知识视野，也有助于培养幼儿热爱小动物的情感，从而可以提升幼儿各方面的能力，促使幼儿在成长的过程中获得全面发展。

三、结语

综上所述，幼儿园绘本教学要尊重幼儿自身的学习观念，了解幼儿个人的兴趣，从小培养幼儿良好的阅读习惯，这对于幼儿未来的成长有着至关重要的作用。绘本阅读可以激发幼儿的阅读热情，引导幼儿在阅读教学中学会主动思考，增强幼儿自身的学习体验，这对幼儿的未来发展有着极大的帮助。

参考文献

[1]李娜.高校学前教育专业绘本教学存在的问题与对策[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020（4）：61—63.

[2]胡婉仪，陈铮.幼儿园绘本教学存在的问题与对策[J].教育观察，2020（48）：20—22.