新课标强调自主、合作、探究等学习方式的应用。在这一背景下，与自主、合作、探究学习方式相适应的教学方式也成为教育教学改革的重点。但是就目前的情况来看，在初中语文教学过程中所使用的教学方式在不同程度上具有单一性的特点，造成了学生学习兴趣不佳、课堂参与度不高等问题。鉴于此，引入多样化的教学方式，以教学方式的变革带动教学质量的提高，成为新时期初中语文教学改革的一大方向。

一、当前初中语文高效课堂存在的问题

（一）传统理念根深蒂固

目前的初中语文教学活动中，部分教师在开展工作时还是会受到一些传统教育理念的影响，整个课堂围绕学生的成绩开展。教师所讲授的内容也是以学生的考试为目标，告诉学生什么样的情况下应该怎样答题，答题的方法和步骤是什么，以此来让学生获得较高的分数。其实，这部分语文教师在讲授理论知识的过程中，习惯了这样的方式，也习惯了让学生去背诵知识点。一味的强调这方面的重要性，却忽略了对学生和能力的培养。换句话说，就是把学生的思维限定在了考卷上，在这种受传统教学理念影响的情况下，很难提高学生的学习能力。

（二）方式单一

初中语文课堂部分教师在进行教学时会采用单一的理念，这就导致整个课堂枯燥无味，既激发不了学生的兴趣，也没有办法做到与时俱进。一方面，教师采用单一理念进行教学时只是自己讲，所有学生在下面听，整个课堂枯燥不说，没有办法达到预设的效果。另一方面，教师采用此种方式进行教学，尽管引入了多媒体信息技术，但还是教师一个人在前面说，课堂上的气氛得不到调动，就没有办法吸引学生的注意力。所以时间久了，学生就会产生厌烦感。

二、构建初中语文高效课堂的策略

（一）应用微课创设教学情境，培养学生的语文学习兴趣

爱为学问之始，初中学生只有具备了对语文学习的兴趣，才能打牢提升语文综合能力的基础。然而，单一教学方法下的初中语文课堂教学氛围沉闷，无法使学生感受语文学习的乐趣，造成学生的语文学习兴趣缺失。教学时，教师可根据课程教学需求从网络上下载与教学内容有关的图像、音频、视频、文字材料等，并结合学生的兴趣爱好对收集到的材料进行整理，以学生喜闻乐见的形式呈现微课视频，使学生在观看视频的过程中体会语文学习的乐趣，有效培养学生的语文学习兴趣。

例如，教师在为学生讲述《从百草园到三味书屋》这一内容时，教师在平时的课堂上会为学生讲述《从百草园到三味书屋》讲述了鲁迅先生什么样的生活内容？鲁迅先生又描述了童年生活的多少趣闻？但这对于学生来说，它就是一个别人的事，尽管这个人十分有才华、尽管这个人影响了后世很多年，但是学生对他的兴趣不是特别的高，教学效果就没有办法提高。鉴于此，教师就可以借助多媒体信息技术为学生展现出《从百草园到三味书屋》的动画场景，特别是以第一人称视角去还原时，这样的场景会更加吸引人，学生更能够体会到鲁迅先生在描述这一内容时的真情实感，借助此机会来激发学生学习的兴趣。通过这样的方式，既可以加深学生对所学内容的印象，又能够让学生学有所获，这才是作为辅助工具的有效应用渠道。

（二）组织任务教学活动，培养深度探究能力

传统的“填鸭式”教学过程中，学生始终处于被动学习的状态，无法主动地思考学习问题，久而久之造成浅层学习问题，影响学生发展深度探究能力。深度探究能力指的是发现问题、提出问题、解决问题、总结问题的系列能力，要培养学生的深度探究能力，首先要转变“填鸭式”教学方法，让学生掌握课程学习的主动权。对此，教师有必要在教学过程中组织任务教学活动，通过布置教学任务驱动学生主动探究，使其在探究过程中逐渐掌握深度学习能力。组织任务教学活动时，教师应注意以下两方面：一方面，任务活动的组织要有明确的教学目标。教师应立足初中语文课程标准、初中语文教学大纲设计阶段内的教学目标，并围绕课程教学的基本内容设计若干小目标，围绕目标设计相应的教学任务，驱动学生的自我提升。另一方面，教学任务的布置应以培养学生的深度探究能力为重点。教师应在设计任务时融入相应的教学问题，让学生在探究任务、解决问题的过程中产生辩证分析、理性判断、科学创新的相关学习行为，潜移默化地提升学生的深度探究能力。

（三）融入多元教学内容，丰富学生知识储备

教学方法的灵活多变不是建设高效课堂的唯一方法，除此之外，教师还要将多元教学内容引入课堂，为多元教学方法的应用提供教学支撑。为此，教师应改变过去“唯教材”的错误教学观点，以开阔的教学思维整合课内外的教学知识，用课外知识补充课内教学内容，进一步填补课堂教学的空白。一方面，要关注现实生活与初中语文教学的实际关联，挖掘生活中可用于语文教学的素材，并将其合理应用到课堂导学、新知讲解、重点剖析、迁移应用等多个教学环节中，丰富各教学环节的内涵。另一方面，教师要着眼于初中语文课程标准中关于语文学科特性、语文教学观念的相关内容，根据具体要求从网络、图书馆、教研材料中筛选能够培养学生语感、读写能力、口语交际能力、文言文学习能力的教学材料，从而培养学生的开放性学习思维。然而，初中语文课堂教学时间有限，为避免低质教学材料降低学生的课堂学习效率，教师有必要在教学前筛选出与教学主题无关、同质化严重、内容烦琐的教学材料，以免学生浪费学习时间。

三、结语

教育现代化水平的不断提高促进了人才需求的转变，而课堂教学作为育人育才的主阵地，自然也应该及时转变，以适应社会对人才的需求。在这一背景下，初中语文教师必须以实际教学需求为导向，引入多样化的教学方式，以此满足初中语文教学活动的需求，实现教学质量与教学效率的提高。

参考文献：

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