引言：中小学语文是小学教育阶段的基础性学科，而信息技术教学法是我国当前教学的大环境，教师要顺应时代发展潮流，明确信息技术教学的重要性。但在现实的发展中，仍有一部分教师保持陈旧的教学方式，这不仅影响了学生的学习成果，还影响了学生的创新意识。因此，中小学语文教师要从教学现状入手，分析信息技术环境下激活中小学语文课堂教学的有效策略，并不断更新与优化课堂教学形式，进而促进信息技术环境下中小学语文课堂教学的有效性。

一、中小学语文教学中应用信息技术的意义

（一）有利于满足学生心理需求

   对于学生来说，新事物更有利于引起学生的注意力，信息技术发展的背景下，各种全新的教学方法已经逐步发展成熟，教师能利用网络这个庞大的教学资源库，融入与更新多样化的教学方法。这样不仅可以满足学生的心理需求，还能促使课堂教学变得富有秩序，让学生在充满乐趣的环境中得到学习。  

（二）有利于提升教学效率

    信息技术被运用到中小学教学中后，教师可以通过新兴的教学手段将抽象的课本知识以立体化的形式展现给学生，这能有效的降低学习难度，提高学生的专注度，提高学生的知识累积，推动课堂教学效率的增高。

（三）有利于教学改革

    信息技术的便捷性推动着教学改革，它的广泛应用使中小学语文教学课堂更符合现代化的教育要求，能从多角度引导学生完善学习^[1]。在信息技术的推动下，教师能够为学生创造更加多样化的课堂内容，将线上与线下课堂教学进行融合，引导学生主动进入课堂学习，形成以学生为中心的课堂中心学习体系，促使学生能在课堂中聚精会神的展开思考，从而培养起学生的逻辑思维体系。

二、基于信息技术环境下激活中小学语文课堂教学策略

（一）利用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣

    信息技术的迅速发展为各科教育提供了广阔的发展前景，并从多个层面丰富了教育资源。我国的小学语文教学属于综合性教学内容，包含的知识范围广泛，有利于引导学生展开思考与学习。在小学语文课堂教学中，应用信息技术环境下，可以创设情境，将教学内容融入到生活实际中，激发学生的学习兴趣，让学生更好地理解教学内容。例如：学生在学习《春夏秋冬》一文时，四时的景色各有不同，教师可以利用多媒体教学作为背景，伴随学生课文朗诵的步伐，融入四季中的各种景物，带领学生能够感受到阳春三月的柳树发芽、炎炎夏日的干燥、秋高气爽的庄稼收割、雪花飞舞的冬日，让学生通过图片、声音与影像的结合，更加直观的感受到大自然的独特风光，让他们更加直观的感受到作者笔下所描绘的景象美，引导学生能用发现的眼睛探索自然的优美风光，欣赏自然风光之美，加强对大自然的热爱之情。与此同时，多媒体教学能利用图片与视频，创设出一个有意境的课堂教学环境，结合描写四季的诗句，引导学生更好的了解文章，还可以让学生根据课文内容自主选择喜欢的诗句来朗读，丰富学生的基础文化知识积累。

（二）提供互动平台，促进师生交流

    在课堂教学中，教师利用信息技术创设情境，让学生通过观察、讨论、交流等方式进行学习，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能培养学生的自主学习能力。教师可以利用信息技术建立语文学科的互动交流平台，让学生通过平台进行课堂上的提问、交流、讨论等活动。通过互动平台，教师可以与学生进行情感交流和互动，让学生在课堂上形成良好的师生关系，提高课堂教学效率^[2]。教育信息化时代下，中小学语文阅读模式也发生了根本性变化，体现在教学模式及内容的变更。在新的时代背景下，交互式一体机成为新的教学设备，该设备集计算机、白板、投影等多种模式为一体，打造了高智能的阅读课堂。中小学语文教学在信息化教学的指导下，可以借助交互式的教学方法，带领学生积极主动的展开互动学习，从而实现寓教于乐式的教学拓展。例如：在教学《草船借箭》《木兰辞》等教学内容时，由于这些教学篇章都有经典的影视作品，为了深化学生的学习理解，教师可以融入教学片段，带领学生直观的观看视频，在学生观看完成经典影视作品后，教师可以带领学生互相点评，营造一种趣味性课堂。紧接着，教师可在白板上写出多个导学问题，如该故事的起因、经过与结果，概括文章中各个人物形象的性格特征。教师可让学生以小组形式交流，最后统计汇报讨论结果。此外，一体机还有点读功能，教师可利用该设备进行古诗词教学，播放古诗词内容，使学生更好地把握作者的情感，达到推波助澜的教学效果。

（三）利用多媒体教学法，有效融入情境教学

    教材是学生展开学习的基础，也是挖掘思维教学的平台，语文课本内容内含有大量的思辨性知识，教师要具有发现的眼睛，对课文内容进行有序的编排，进而导入课堂教学。在全新的教育环境下，多媒体教学法在各科教学中得到了有效的应用，为了高效融入情境教学法，教师在实际的教学中通过融入多媒体教学，创建课堂教学情境，带动学生对语文阅读中所蕴含的深层内涵进行思考。在语文教学内容中，家国情怀是文学作品永恒的经典，也是义务教育阶段的重要教学篇章，

教师要通过文章的教学与剖析，带领学生树立英雄主义情感，感受文章中所渗透的家国情感内涵。学生作为国家未来的建设者，语文教学不仅要带领学习阅读与写作，还会锻炼学生的思维方式，树立爱国主义情感。作为一名语文老师，教师不仅要运用各种教学法促进学生的学习，还要树立全新的育人理念。教师要坚定自身的政治立场，用具体的教学案例促进学生促进树德育人理念得到深化与发展，引导学生弘扬和实践社会主义核心价值观。

（四）创新教学方法，发展辩证思维

  创新化的教学方法符合核心素养教学的创新要求，能引导教师创新教学方法，带领学生拓宽学习思维。当前正处于互联网信息时代的风口浪尖上，教师要根据自身的专业课程特色，对传统语文阅读教学进行多方面的分析与探索，这是作为一个合格的教师对自身教育事业的上进心，更能切实帮助学生在学习过程中受益^[3]。教师在探索互联网语文阅读的同时，除了传授给学生专业的知识，实现内容为上的课堂教学，还要注重培养学生的思维习惯，这才是培养学生形成良好的语文阅读习惯的重中之重。教师在注重自身专业能力提升的同时，还必须拥有先进的计算机知识，这样才能充分运用互联网的先进性与便捷性，保证高质量的课堂内容。师生可以共同利用互联网的大量信息资源，实现计算机大数据共享，实现现代化办公与教学，启发学生的辩证思维、培养学生善于利用互联网来培养自身的阅读能力。

结语：综上所述，中小学阶段属于义务教学的阶段，在信息技术环境下，教师要抓住信息技术的翅膀，带领学生有计划的展开语文知识学习，提升语文课堂的教学质量。因此，为了提高教学效率，教师要积极展开信息技术教学探究，结合有效的教学方法，从多方面激活语文课堂教学，进一步带领学生融入到丰富多彩的课堂学习中，从而有效培养学生的语文综合素养。

参考文献：

[1]马娟.信息技术在中小学语文教学中的应用[J].基础教育研究, 2022(16):50-52.

[2]牛慧玲,李晓孜.信息技术在小学语文教学中的应用策略[J].天津教育, 2022(17):3.

[3]武聪颖.谈信息技术在语文教学中的应用[C]//第三届中国教育技术装备论坛.0[2023-09-14].