1高中数学新教材中阅读材料的特点

1.1阅读材料综合性、体系化

新教材对以前传统的教材编制体系进行了颠覆，它在原来代数、立体几何与解析几何等数学知识的基础上，还对与其有关的阅读资料进行了补充，这些资料本身与高中生的认知规律是一致的。经过对这些知识进行了综合分析，并对它们进行了分类整理，这些知识拥有了比较强大的体系结构，方便了学生进行自主学习。在教科书中，被选取的阅读资料就是经过了编写者的仔细选择和综合分析后得到的成果。这套教科书的总体上呈现出一种“螺旋式”的结构，使学生的学习过程中所学的数学知识和所读的内容紧密地结合在一起。知识内容是从浅到深，一步一步地进行，而阅读资料则是从开始到结束，一目了然。这两种方式之间存在着一种螺旋状的关系，具有很强的逻辑性和相关性，这与高中生的年龄特点相匹配，能够增强他们的理解力和逻辑力，对他们的自主学习能力进行全面提升。

1.2阅读材料的渗透性

在数学课堂上，不但要针对学生的知识掌握情况，而且要将数学知识渗透到他们的日常生活中，让他们能够灵活地运用数学知识。另外，增加了一些阅读资料，使得课本具有了更强的渗透力，有助于学生更好地了解所学的内容，同时还能在教学中协助老师，缩短他们对数学知识的了解。具体地说，在传授数学知识的时候，老师不仅要让学生去背诵和记忆，更要重视他们对知识的渗透。在教学过程中，老师会添加一些与数学起源和发展相关的文献，从而对知识的渗透能力进行强化，从而对学生的掌握和应用有所帮助。新教材中的每个章节，基本上都包含了导论、正文、参考文献、探究性思考、讨论、习题、本章小结等基础内容，最终通过阅读资料的整合，构成了一个完备而又有条理的知识系统。在每一章数学知识的开始部分，都会有一部分的阅读资料，这部分资料被我们称为导言。通过这部分的阅读资料，我们可以对本章的教学目标和教学重难点有一个清晰的认识，让学生对本章的学习方向和教学内容有一个大致的认识。在每一章的末尾还有一段阅读资料，叫做章末总结，有助于指导学生掌握知识要点，构建本章的知识结构图。除此之外，回顾与思考的阅读内容还可以让学生更好地对本章的学习内容进行深入的理解，从而对思维空间和想象能力进行发展。

2高中数学新教材阅读材料的教学策略

2.1发展和提高学生的数学素养

新教材兼具基础性和综合性，具有完整的知识结构体系，与学生的认知发展规律和学习心理特点相符合，能有效增强学生对知识的运用能力。教师在教授知识时，可以灵活运用新教材的突出优势，使用阅读材料指导学生自主学习、主动探究来获取知识。新教材的丰富性和逻辑性，非常便于学生提前预习，可以进一步发展学生的阅读能力，通过阅读数学发展历史可以帮助学生深层次理解知识，逐步激发学生学习积极性，提高学生的数学基本素养。因此，针对新教材的重大价值，教师要鼓励学生积极阅读教材，在课堂中留出适当的时间让学生通读课本内容，明白知识的起源、发展和应用，有利于知识在头脑中留下深刻印象。另外，新教材还有助于培养学生的自学能力，由自己探索出的知识总是比被动接受的记忆深刻。新教材中富含数学基础知识和文化底蕴，可以满足学生的自学标准，提高自身的文化修养和文字表达能力，比如文字、符号的规范使用，因此教师利用好新教材可以很好地促进学生自学能力的提高。

2.2增强学生学习数学的兴趣

数学具有很强的抽象性，给人留下的总是枯燥乏味的刻板印象，很难被学生理解和接纳，但它作为主要学科，一直深受国家和社会的重视。新教材改变了之前固定的知识结构，在知识内容的基础上增添了辅助材料和图画，为枯燥的知识增添了趣味性和生动性，有效激发了学生的学习动机，有助于改变学生的思维定势，灵活掌握和运用所学的数学知识。比如，数学教材必修1的“历史上数学计算方面的三大发明”内容，里面有大篇幅的三大发明介绍，其中，三大发明之一的十进制是我国重要的发明，学生阅读十进制相关材料后有助于从中了解我国古代成就，树立民族自信心和自豪感，对发明家或数学家的介绍也有利于给学生树立榜样，激发他们学习数学的兴趣，为建设美丽中国而努力奋斗。

2.3加深对数学抽象概念的理解

其实生活中处处存在知识，学习数学的目的也是为了解决生活中面临的问题，数学运用在我们生活的方方面面，只是我们未曾细心观察和发现。华东师大版《数学》教材的阅读材料就贴近生活实际，教材的编写和组织结构充满生活性，极大提高了学生的学习兴趣，便于学生接受和理解数学抽象知识，更有利于学生结合实际生活理解数学概念。教材还有许多探究性的设计，对学生提出有趣的问题，引导他们从生活中探索答案，帮助他们使用通俗的言语、动作理解数学概念。例如，引言通常都是从实际问题导入，从而引发问题的解决方法和相关的数学知识，综合检验高中生们数学运用能力和问题解决能力。此外，新教材还添加了探究性内容，即学生们选择自己感兴趣的一个课题来探究，也是运用问题拓展的一个举措。以问题为切入点的新教材有助于创设知识探究氛围，帮助学生们代入学习情境，激发高中生的学习动机，培养他们与生活实际的联系能力，也有助于提高学生们的实践能力，培养他们的创新精神。除此之外，有些“阅读材料”还出现了大学领域的知识内容，有助于开阔学生的眼界，也便于学习能力较强的学生进一步挖掘自身潜能，提高数学知识深度。

3结束语

在学习中，可以帮助学生认识自己的学习心理特点，体会生活中的数学，从而激发学生的学习兴趣和挑战精神，把握住学生思维的“最近发展区”，挖掘他们的最高学习潜力。新教材的有些“阅读材料”还有助于帮助学生建设思想、开发思维，培养良好的学习习惯和阅读习惯；也有些“阅读材料”蕴含的问题有助于引发学生思考，培养他们观察能力、思考水平和合作精神，提高学生的综合能力。

参考文献：

[1] 欧红霞,严虹.高中数学新教材中"阅读材料"的比较研究[J].数学通讯, 2022(2):5.

[2] 金铁强.高中数学新教材中阅读材料的作用研究[J].教育艺术, 2021(4):74-75.