中职英语作为中职教育系统的一个重要组成部分，其目的在于拓宽学生的眼界，使他们熟练地掌握英语，从而提高他们的职业技能和整体素质。中职英语教师在教学过程中，要树立以生为本的教育思想，充分发挥“微课”的作用，激发学生对英语的浓厚兴趣，促进他们在工作中的英语运用，促进他们的全面发展。在此基础上，要从根本上转变英语的教学方式，科学地设计课堂教学方案，使学生能在课堂上自主学习，从而达到素质教育的目的。

一、微课在中职英语教学中的重要性

（一）有利于提高学生学习积极性

传统的英语教学方法通常采用讲授的方式来传授新知识。随着网络技术的不断进步，网络视频资源在一定程度上也能丰富微课教学内容。因此，英语教师在微课教学中应采取多种形式，以提高其教学质量。在中等职业学校中，如果英语教师继续使用传统的教学方法，将会导致学生失去学习英语的兴趣，从而影响到他们的学习。因此，教师要注重教学改革，采用新颖的教学方式，将知识学习集中在课堂上，及时把握教育机遇。学生良好的学习兴趣的培养是一个逐步的过程，故老师们要用渐进式的教学方法来引导学生的学习，让他们的学习习惯得到巩固。

（二）有利于帮助中职生巩固新知识

微课的出现，打破了中职院校英语教学的传统模式。微课教学是提高中职院

校学生自主学习能力的有效途径。因此，在中职院校的英语教学过程中，要做到一层一层地进行，同时要保证中职院校的学生在传统和微型课堂的学习过程中，

都能充分地参与到中职院校的教学活动中。所以，在英语教学中，要充分发挥“微

课堂”的作用，使中职院校的学生更好地掌握英语的基本技能。

二、应用微课提高中职英语教学有效性的策略

（一）利用微课创设教学情境

在英语课堂上，教师应积极创设更为真实的教学情境，指导学生把不同的教学内容集中展现出来，以提高他们的语言应用能力。在英语教学过程中，教师应运用各种手段，为学生创造一个良好的学习氛围，为他们提供一个良好的学习氛围。与此同时，英语教师也要主动的改变自己的教学理念。英语教师在平时的课堂教学中，应根据中职学生的实际情况，创设课堂环境，制定出最符合中职学生实际情况的教学计划。

比如，在课堂上开展英语口语课，就有可能出现“不敢说”的现象。教师可以借助微课堂，在课堂上进行口语专训微课堂，调动学生的积极性，使他们顺利地完成英语的学习，并在此基础上，培养他们勇敢地面对挑战的心理素质。

（二）利用微课讲解英语的重难点

微课内容短小、精悍，一般一节微课只对应一个知识点，具有针对性强、重点突出的特点。教师可以利用微课详细讲解相应的知识，为英语重难点教学提供极大的便利。对英语基础较薄弱的中职学生而言，他们在学习英语的过程中总会遇到各种各样的困难和问题，如果得不到有效解决，不仅会影响中职学生深入学习英语，还很容易打击学生学习的信心。为此，教师要抓住微课教学的优势，结合重点、难点知识制作微视频，让学生可以通过反复观看视频充分掌握重点知识，找到适合自己的学习方法，保证每一个学生都能在英语课堂中有所收获、有所发展。一般而言，学生在课前预习时遇到的困难和障碍往往就是课堂教学的重点与难点。教师要让学生在课前收集、整理并记录自己在预习时遇到的无法解决的问题，从中筛选出具有典型性、代表性的问题，利用微课为学生精讲上述问题，既可以进一步巩固课前预习的效果，又能提高学生的学习效率，让他们学会利用所学知识解决具体问题。以往教师会采用做题的方式让学生巩固英语的重点与难点知识，导致学生的学习负担沉重，激化了学生与英语学科之间的矛盾，让一些学生对英语心生厌烦，所以中职英语教学的题海战术并不可取。为此，教师可以利用微课为学生总结与归纳重难点知识，还可以将其绘制成思维导图，直观、形象地呈现在学生面前，促使学生可以快速把握学习重点与难点，在脑海中快速构建起系统的知识体系，为灵活运用英语知识打下坚实的基础。同时，教师还可以在讲解相关的知识点之后为学生扩展代表性习题，用例题取代传统无用、重复的训练，减轻学生的学习负担。教师还可以根据学生的学习层次，利用微课设计具有不同难度层次的训练内容，让学生根据自己的实际能力选择性完成训练，达到巩固知识、突破重难点的目的。

（三）利用微课优化课堂互动

在信息化条件下，微课已成为中等职业学校英语教学不可或缺的一种教学方式，微课在课堂上的应用日益广泛，其效果更胜于传统的教师与学生之间的互动交流。在微课环境下，课堂上的师生互动也是必不可少的，它不仅可以激活学生的思维，启迪学生的智慧，也是学生发挥主动性的重要途径。所以，在应用微课教学时，教师要将人机互动与传统的师生互动有机结合起来，营造更加多元化的互动情境，让学生在课堂上“动”起来，打造“活”的课堂。

在中职学校的英语教学中，教材是学生获得英语知识的主要渠道，其重要性不言而喻。但一些中等职业学校的英语教材内容脱离了学生的实际生活，致使教学效果不理想。为了达到这个目的，教师可以对教材内容进行重组或者改编，以学生的生活实际为出发点，用学生熟悉的生活学习场景来代替教材中的原有场景，并利用现代信息技术，将其制作成一节又短又精的微课。在实际微课教学过程中，教师要尊重学生的课堂主体地位，增加师生互动，调动学生的学习热情，彻底改变较死板的课堂氛围。学生作为课堂教学的主体，教师可以发挥学生的主观能动作用，结合教学内容和教学主题让学生在课后自主搜集、整理与分析相关的材料与信息，再用微课的形式在课堂教学过程中加以呈现。教师还可以让学生到讲台上讲解自己的微课内容，用更多现实材料引导学生从多个角度理解和记忆英语知识。在中职英语课堂上将微课与合作学习结合起来是一种全新的尝试，不仅能够发挥学生课堂主体的作用，还能促使他们养成良好的学习习惯，锻炼他们的英语思维。为此，教师要注重结合教材内容制作微视频，让学生在自学时发现问题、提出问题，从中筛选出具有讨论价值的问题，组织学生根据自己理解的微课视频内容进行课堂讨论，用小组合作的形式为每个学生提供均等的发言机会，让每个学生都能参与进来，成为英语知识的主动探究者，通过学生集思广益和争论思辨，让他们更深刻地理解和记忆英语知识，培养学生的合作意识和勤于钻研的探究精神。

三、结语

微课是一种简单、高效、灵活、生动的教学方法，它在中职英语课堂上的运用，既能营造出一个学习英语的良好气氛，又能推进教学方式的深化改革，把英语教学推向更深层次的发展。因此，老师们应该树立起一种标准化和整体性的教学观念，从中职学生实际角度出发，在英语教学的每一个环节中，合理地运用微课，提升英语的核心素养。

参考文献：

[1]严玉环.积“微”成著提升师生获得感———中职英语微课教学探究［J］.职业，2016（9）.

[2]吴国芬，刘兴莹.中职英语微课设计三部曲［J］.现代职业教育，2017（18）.