引言

 高效的数学教学可以使学生更好地掌握数学知识和技能，提高他们的数学成绩。这有助于增强学生的自信心和学习动力。通过使用生动有趣的教学方法，如实际应用、互动教学和游戏化学习，可以激发学生对数学的兴趣，使他们更愿意学习和探索数学。提高小学数学教学效率对学生和社会都具有积极作用。它可以提高学生的学业成绩，促进个性化学习，培养综合能力，提高教师的专业素养，最终有助于建设更具竞争力的教育体系和国家。高效的数学教育不仅仅是为了应付考试，还有助于培养学生终身学习的习惯。学生在小学阶段建立的学习态度和习惯将影响他们未来的学习和职业发展。

一、科学设定教学目标，创设合理的教学情境

（一）科学设立教学目标

在小学数学教学的开展过程中，合理制订和设计教学目标是核心，也要结合新课改颁布的标准要求，要求各个教学环节都涉及学生的知识学习情况、思维创新能力等。无论在哪一个环节的教学课堂上，教师都要结合教学目标完成内容设计和安排。作为教师，要认真研究教材内容，挖掘教学素材，为学生的高效学习提供良好的媒介和方法。教师还要找到教材内容的精华，满足学生的学习需求，设定最合适的教学目标。此外，教师要将数学教材内容转化为具有关联性的理论知识要点，逐层深入，设定教学目标。

（二）有效创设教学情境

在实际教学过程中，教师的任务之一就是科学创设教学情境，吸引和指导学生主动参与丰富而有活力的学习当中，给予学生亲自体验和实践学习的机会，让学生亲自感受小学数学理论知识的演变过程，通过思维变化，感受学习数学知识的乐趣。由此可见，在小学数学教学中合理创设情境是一个重要的教学策略，不但能激发学生的学习兴趣，还有助于学生理解和掌握抽象、枯燥的数学知识，营造出良好的课堂教学氛围。具体来说，在小学数学教学过程中，教师需要结合学生的年龄特点和学习情况，进行科学合理的教学情境创设，使得数学理论知识由枯燥抽象变得生动有趣。作为教师，可以通过创新例题呈现模式、改革知识讲解模式，通过学生乐于接受的方式完成数学知识和公式的讲解和分析。教师可以采取童话故事讲解的方法，创设学生喜欢的卡通形象进行知识讲授，这样不但能够实现学生的知识理解目标，还能切实激发学生的学习兴趣，更利于学生理解和掌握多元化的数学理论知识要点。此外，教师还要密切联系实际教学内容进行教学情境的设置，为快速实现教学目标而服务，激励和启发学生高效学习。

二、合理采取情感激励方法，培养学生乐于学习的品质

（一）引导学生主动协作探讨，为体验成功提供条件

在小学数学教学中，自主探索可以说是生命线，如果学生不注重探索，则无法促进小学数学教学的发展。在小学数学教学过程中，教师要注重对学生实践操作技能的培养，学生需要主动实践和思考，严格遵循以“动”促“思”的原则，深入领悟所学知识内容，将所学化为所有，优化自身的数学认知结构体系，在学习中获得愉悦感。例如，教师在为学生讲授“长方形面积的计算”一课的相关内容时，要有序组织学生以小组探索为实践学习要求，以12个边长为1厘米的小正方形为素材，将这些小正方形拼接成一个长方形，进而结合个人拼接情况，完成表格填写任务。基于这种小组探讨学习，学生能够快速得知以12个小正方形拼接长方形的方式有三个。然后，教师引导学生探讨形成的长方形与长之间的关系是什么？与宽之间的关系是什么？和面积之间的关系是什么？经过这样的实践操作之后，学生进行小组探讨会越来越顺利，且可以在探讨的过程中畅所欲言，不但能够营造良好的课堂学习氛围，还能切实提升教

学效率。

（二）营造良好的教学氛围，激发学生的好奇心

具有强烈的好奇心是学生的一大年龄特征，他们往往对所有事物都感到好奇，喜欢询问“为什么”，而这一好奇心往往也是学生思维创造的来源，是形成独创思维的一大体现。在小学数学教学过程中，教师要注重为学生营造一个轻松愉快的学习氛围。无论是教师慈祥的面孔、温暖的语言还是信任的目光，都会让学生觉得安全、温馨，学生会打开自己的思路，锻炼自己敏捷的思维，进而涌现很多新奇的念头和点子。

三、绘制数学思维导图，培育学生的创新思维品质

当前素质教育的不断推进和发展下，小学数学教学的主要任务已经不再是单纯的理论知识和技能输出，而是开始强调对学生高阶思维品质的培养，引导学生获取自主学习和积极参与相关活动的能力。如今，一些学校的小学数学教学效率不高，核心原因是教师不注重对学生思维品质的培养，使得学生不能及时掌握和合理运用数学思维模式和方法，且无法促进学生的自主进步和发展。而思维导图属于新型教学用具，其核心功能就是促进学生思维的发展，引领学生独立、积极思考和学习。与此同时，思维导图往往能够契合学生大脑记忆的放射状特征，且可以快速提升学生的数学学习效率。所以，在小学数学教学创新和改革当中，教师需要主动引领学生开发思维导图，帮助学生做出经验归纳总结和知识要点梳理，结合课程知识帮助学生绘制思维导图。这样不但能够提升学生的知识归纳总结技能，还能够培养学生的抽象思维创新能力，使学生可以直观地了解概念要点，促进学生的全面发展，在创新和完善学生数学学习模式的基础上确保教学的效率。

四、创新和应用生活化教学模式，实现数学建模

能够确保小学数学教学效率的措施很多，生活化教学就是其中一种。教学实践表明，合理地应用生活化教学模式，往往更加契合小学数学学科的要求和特点，能够契合学生的认知特点和发展规律。教师给予学生生活引领学习，可以实现学生数学知识点学习和实际生活的有效结合，增强学生的生活意识和数学思维创新能力，切实提升学习水平。其次，数学建模过程其实是提升学生数学核心素养的过程，小学数学教学效率的一个评估标准是这种建模素养的培育情况。教师要合理运用日常生活元素和资源开展课堂教学，不仅能够培养学生的想象力和逻辑思维水平，还能提升学生的数学建模素养。因此，教师要在实际教学过程中密切联系学生数学核心素养的培育，着重增强学生的高阶思维能力，为学生打造有效的生活化教学路径，从多维度、多角度提升学生的数学核心素养，促进学生的全面发展。

五、在教学过程中巧妙提问，鼓励学生大胆发言

要想打造高效的小学数学课堂，教师需要设置一些有价值、有内涵的问题。在实际的教学过程中，教师要学会掌握提问技巧和方法。在前期备课的时候，教师需要设定好需要提问的问题，在课堂上要根据学生的特点和学习情况进行问题筛选，这里的问题设定不仅涉及多元思考角度下问题的提问，还涉及数学题目解答方面问题的提问。针对思考角度方面的问题提问，教师要确保问题的开放性。例如，针对同一个理论知识要点，教师要利用多种不同的方式提问，这样不仅可以锻炼学生的发散性思维，还可以激发学生的好奇心，提升学生的学习水平。针对解题方式的问题提问，教师也要强调开放性，满足学生各个层次的学习需求。学生正成长于思维启蒙时期，心智发育还不够成熟，但是已经形成了个人性格特点和思维方式。在实际的课堂知识讲授过程中，教师的某句话或者某个知识讲解方法都会导致学生的思考模式不同，最终得出的结论也不同。

结语

综上所述，小学数学教学的学问很深，要想确保小学数学教学的有效开展，教师要严格遵循相关的教学标准要求和理论指导原则，从教学方法、教学目标合理设定、教学情境创设、思维导图绘制、建模、激励学生提问、科学评价等方面入手，不断完善和优化小学数学教学体系，不断实践和总结经验，在提升学生学习水平的基础上促进教育事业的

可持续发展。

参考文献：

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[2]马茜.提高小学数学课堂教学有效性的策略探讨[J].科幻画报，2022（9）：110—111.

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