同样是课堂，同样的教学内容，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，觉得上课是一种享受；换一位老师，虽然讲得汗流浃背，学生却学得索然无味，昏昏欲睡，上课简直成了受罪。可见，课堂效果不同主要原因在于教师。在推进素质教育的今天，新课程需要创新型教师，要求教师在传授知识的同时，又要实现心灵与心灵的沟通，思想与思想的交流，生命与生命的对话，创造充满教育智慧和生命活力的课堂。要营造轻松高效的课堂气氛，我认为关键在于以下几点：

一、教师要转变教学方式，营造良好的课堂氛围是教学中非常重要的一环，它有助于激发学生的学习兴趣，促进学生的学习成效。从以教师为中心的教学方式向以学生为主体的教学方式转变。传统的教学方式是传递式的告诉性教学，上课基本是一言堂，教师要求学生完全按照自己的思路走，不给他们留下想象的空间，没有知识的外延。长此以往，学生学习产生依赖性，不利于潜能开发和身心发展。新思程提倡学生应该是学习活动中的主人。叶圣陶老先王说过的“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课”恰恰印证了外因靠内因而起作用的道理。在课堂教学中，教师要充分调动学生的积极性，发挥他们在教学中的主体作用，做到少一点教师讲授，多一点学生活动；少一点教师提问，多一点学生发问；少一点死记硬背，多一点实际运用。只有引导学生主动参与到学习环境中来，激发起他们的学习兴趣，才能促进学习，从而养成独立学习、独立思考的能力，使他们学会学习，用积极的态度去对待学习，树立终身学习观，正所谓“授人以鱼莫如授人以渔”也。

二、教师要充分利用自身优势，充分了解学生特点的基础上，因人因时因地调整自己的教学风格，恰当使用幽默风趣的的语言，不断变化的语速，激发孩子的学习欲望和状态。比如：当孩子比较疲倦时，可以用抢答的方式。当孩子们注意力分散的时候可以分组比赛，分角色朗读的方式。当学生注意力分散时可以用提高语速或者放慢语速的方式来吸引孩子的眼球。总之一堂好课是能激起孩子学习欲望的，需要老师不断根据孩子状态调整自己的风格，老师去配合孩子，不是孩子配合老师。

二、教师要打破教学方法的单一化、模式化。新课改要求教师要不断钻研、勤于探索，善于利用自己的优势、个性风格和学生的具体情况进行创造性教学，确定自己的教学方法，形成个性化教学，并且不断积累、总结、提高，常教常新，越教越好。教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上。常言说:“台上一分钟，台下十年功”，为了课上的教学效果，必下苦功夫备课。备课应吃透教材的重难点，明确具体的学习目标，布置富有针对性的检测题等，做到心中有教材，备好课、活备课、备活课，使课本上的知识“活”起来，并针对学生的心理特点和已有知识对教材进行科学的和艺术的处理，形成可以操作的教学思路，做到虽然是“用教材教”，但并不是单一地“教教材”。其次，教师在吃透教材的基础上，还要进行教法上的编排、设计和加工，并采用多种教辅手段，做到在教学课程中，随着教材内容的展开，伴随有教学方法的交替运用，就像导演处理剧本一样，教师在教学过程中要当好组织者和引导者，确保学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃的状态，帮助学生主动地利用教材为自己的学习服务。

三、教师要注意教育情感(即非智力因素)在学生学习过程中的巨大作用。现代教学论研究表明，学生的学习存在两个心理过程，一个是认知过程，是智力活动；另一个是情感过程，是非智力活动。忽略了情感因素，教师处于居高临下的地位，强硬式地“我教你学”，“我讲你听”，师生之间显然是不平等关系，学生就会产生一种对老师的恐惧心理，从而抑制了他们思维的发展，这绝对是造成当前学生厌学和课堂教学效率低的重要因素之一。教学过程中最活跃的是师生之间的关系，教师与学生都是有情感、有思维的教学统一体。教学中教师要充分尊重学生的人格，适当的示弱，激发学生主动探究的欲望，让他们获得成就感。时刻关注学生的情感，给学生心理支持，鼓励学生去寻找适合自己的学习方式，使他们的聪明才智得以发挥而不受压制。只有创造这种宽松、民主的课堂环境。

四、在课堂教学中要渗透德育教育，这也是课堂教学成败不容忽视的因素。这里谈到的是注意培养学生的自律能力。从以上几点来看，学生在课堂上的自由是很多的，但教师并不是一味地给学生更多的自由，让学生动起来是我们的目的，但课堂“动”不等于课堂乱'，在学习的同时注重教育学生遵守纪律，以免使“自由”产生负作用，造成课堂混乱，阻碍教学的正常进行。美国一位心理学家说过:“只有对能自律的人，能负责的人，我们才能说，就按你说的去做吧，那样可能是对的。”教会了学生自律，才能保证课堂教学的顺利进行，从而更能促进他们的学习。

新课程的出现，使教育情境中的问题增多并变得复杂。每位教师对创设教学情境的问题，有着自己的经验化的处理方式。但我认为以上几点感受与做法是营造轻松高效的课堂气氛必不可少的条件。而且，创造出一种有利于学生学习的情境，不仅能使学生在愉快中学习，教师也会感到其中的愉悦，使每天上课不至于是一种单调乏味的义务。新课改的核心是师生交往互动，相互影响，相互补充，从而达到共识、共享、共进，这是教学相长的真谛。