前言：高职院校是为我国经济社会发展培育综合型职业人才的主要阵地，也是教育改革的主要对象。素质教育及新课程改革在高职教育领域充分落实，这要求高职音乐表演器乐教师要具有更高的教育教学能力与专业水平。因此，教师应积极转变自身教育观念，积极参加教师培训活动。高职院校也应为教师提供学习平台，打造高质量音乐表演器乐教师团队，以切实提升音乐表演器乐教学质量，促进学生更好发展。

1.高职音乐表演器乐教师教学能力提升积极意义

目前，我国教育部门对高职院校师资队伍整体水平及教学能力实际情况重视程度较高，并出台相关文件强化师资队伍建设列为高职教育发展的关键任务，高职院校与其他普通院校不同，高职院校不仅要培育学生相关理论知识，还要培育学生职业技能。为进一步落实提质增效计划，增强音乐表演器乐教学质量与效率，高职院校应打造一支教育教学水平过硬、强大业务能力师资团队，进而更好地培育学生理论知识与职业技能，使学生成长为优质的音乐表演专业复合型人才^[1]。首先，提升高职音乐表演器乐教师教学能力有利于提升人才培育质量。教师在人才培育中发挥着重要作用，富有丰富理论知识储备、教学观念新潮、教学能力水平较高的师资队伍能够依据经济社会发展现状以及音乐表演器乐行业发展需求及时调整更新教育教学内容，优化人才培育方案，创新教育教学手段与模式，进而有效提升专业人才培育质量，使人才各方面能够更加符合行业需求。其次，有利于增强高职院校综合竞争实力。目前，经济社会发展处于创新转型关键时期，高职院校切实提升音乐表演器乐教师教学能力在极大程度上能够实现对专业人才的全方位培育，使人才成长为创新复合型人才，进而提升高职院校音乐表演器乐专业人才就业率，增强高职院校综合竞争实力。

2.高职音乐表演器乐教师教学能力提升路径

2.1更新教育教学观念

教学观念对音乐表演器乐教育教学有着重要指导作用，目前，绝大部分教师在开展音乐表演器乐教学活动时仍采取传统教育教学模式，将自己作为课堂教学的主体，一味地灌输知识，而忽视了学生自主学习的积极效用，学生在实际课堂上只能被动接受知识。加之缺少实践教学，导致学生所学知识较为单一，学生学习成效难以达到预期效果。因此，高职音乐表演器乐教师应积极转变自身教学观念，充分认识到学生学习主动性在教学实践过程中的重要作用，将课堂主体地位主动交还给学生，并不断协调理论教学与实践教学所占在整体课程体系中所占比重，适当引入实践教学辅助学生理解掌握相关理论知识。此外，高中音乐表演器乐教师可以借助互联网技术学习党的最新教育政策与教育要求，观看一线教师教学视频，丰富自身教学经验。并努力尝试将新型教育理念融入教学实践过程中，在实践中不断增强自身教育教学能力，实现自身良好发展^[2]。

2.2强化教育认知能力

高职音乐表演器乐教师在实践过程中，为切实增强自身教育教学能力，应强化自身教育认知能力。首先，学生是教育的主体，教师应充分了解学生。教师在教学过程中应对学生实际性格、认知能力发展实际情况、专业基础知识掌握情况、兴趣爱好等方面进行充分理解与掌握，并据此科学设计教学方案与教学内容，合理选择教学方式。现下，高职学生正处于信息化时代，在互联网等新型技术手段影响下，其对音乐表演器乐已获得一定程度了解。在这一情况下，高职音乐表演器乐教师在教学过程中应对教学内容、教学方式选择等方面获得更加清晰的认知，明确自身在教育实践应选择怎样的教学方式激发学生学习主动性，与此同时还需渗透理论知识引导学生掌握教学内容，以更好对实现教育目标。其次，时代的发展为音乐表演器乐带来新的发展机遇，因此，高职教师应与时俱进，及时掌握行业最新变化，并将其与教学活动相连接，依照行业所需人才最新标准与要求对教学内容进行创新，以使人才培养能够与行业发展相适应，进而为音乐表演器乐发展提供公家优质的专业人才，使自身能够在教学过程中教学能力能够有所提升。

2.3加大教师培训力度

在新时期背景下，高职院校为切实提升自身综合竞争实力，促进提升音乐表演器乐专业教学成效，应切实提升教师队伍整体水平，强化教师培训力度，深化校企合作，在丰富教师专业知识储备同时增强教师实践教学能力，为教师自身实力提升搭建平台^[3]。一方面，高职院校应定期对音乐表演器乐教师进行培训。教师作为学生学习的引导者，其知识储备量及教学能力水平等方面对人才培育有着较大影响，为进一步丰富教师知识储备，高职院校应定期对教师进行培训。高职院校可以采取线上线下相结合的模式，邀请教育专家在线上以直播方式开展教育讲座，运用微信等平台为教师传送前沿教育理念引导教师自主观看，进而使教师能够及时了解前沿教育信息，促进教师及时掌握最新教育方针政策。开展定期培训还能够使音乐表演器乐教师认识到增强自身教学能力的重要性，促进教师积极主动加快自身转型。在线下，高职院校应进一步深化与优质企业合作，在实际岗位上对教师进行相关实践技能培训，使其能够深入了解当下行业需求同时也能够推升其实践技能水平。另一方面，高职院校应加强对教师实践教学技能方面培训。高职院校可以与当地优质教师培训基地进行联合，定期对音乐表演器乐教师进行实践教学技能培训，并建立培训考核系统，通过考试等形式对教师培训效果进行全方位考核，并将考核结果作为教师评价的重要标准之一，以激励教师能够积极提升自身实践教学能力。这样在极大程度能够有效提升音乐表演器乐师资队伍整体教学水平，使教师能够制定更加科学合理的教学方案、不断创新丰富教学内容，为学生输送更加前沿的专业理论知识与实践技能，进而有效提升音乐表演器乐教学水平，增强高职院校综合竞争实力。

结语：综上所述，高职音乐表演器乐教师教学能力水平在人才培育过程中发挥着极其重要的作用，教师在教学实践过程中应积极转变自身教育观念，强化自身教育认知能力；高职院校应加大教师培训力度，切实提升音乐表演器乐教师教学能力，以为学生学习创建更加优质的教学环境与学习氛围，进而为学生专业素养提升及实践能力增强提供更为优质的教学服务，助推学生全面健康发展。

参考文献：

[1]丁晨,刘达禹.联动与协同：产教融合背景下高职院校教师教学能力提升策略[J].职业技术教育,2023,44(02):35-40.

[2]顾瑞鹏,陈静,黄鹂等.高职教师教学能力提升途径创新研究[J].品位·经典,2022(20):95-96+99.

[3]张勇.基于TPACK的高职教师信息化教学能力提升研究[J].创新创业理论研究与实践,2022,5(19):86-89.