1 在高中英语教学中实施课程思政的必要性

1.1 英语是学生了解世界的重要工具

英语是国际通用语言，随着全球化进程的加快，各国的交流愈发频繁，英语的价值日益凸显。英语是学生了解世界的重要工具。运用英语，学生可便捷地了解世界。随着“互联网＋”时代的到来，我们每天获取的资讯非常多。如果学生英语基础扎实，就能够从最原始的资料了解世界并自主判断，分辨信息优劣，取其精华，去其糟粕。

1.2 深挖思政元素，助力学生树立正确三观

英语作为高中阶段的重点学科，也是课时非常多的课程。面对这样的学科现状。教师更需要对课程思政给予高度重视，引导学生将理论知识扎实掌握的同时，促进其树立正确三观树立，促进其文化自觉性不断增强。高中阶段的学生正值三观树立的关键期，而英语是学生了解世界的工具之一，也是其接触世界文化的重要工具。面对这样的情况，高中英语教师要高度重视课程思政的实施，在英语课堂传授中国文化知识，讲解社会主义核心价值观，并引导学生积极践行社会主义核心价值观，成长为合格的社会主义建设者。英语教师要深入挖掘教材中的思政元素，提升课程思政成效，为学生正确三观的树立保驾护航。

2 高中英语教学中思政教育的现状分析

第一，在现阶段的高中英语教学中，部分教师过于重视英语知识的传授，仍旧采取灌输式的教学方式，并没有融入思政教育。部分教师还处于将思政教育与高中英语教学融合的摸索阶段，教育融合效果并不理想。为了引导学生正确认识中外文化，增进国际了解，逐步提升学生的跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，使其形成正确的世界观、人生观和价值观，教师除了要丰富学生的文化知识储备，还应该渗透思政教育，加强对学生的引导。

第二，当前，高中英语教学中思政教育的渗透方式还有待完善。因其没有明确的教学标准，部分教师对英语教学中的思政教育重视程度不足，没有制订科学的评价体系，导致思政教育的渗透效果欠佳。虽然随着新课改的推进以及核心素养的提出，高中英语教学在不断完善，但是传统教学模式的影响并没有完全消除，一些教师受应试教育思维的影响，导致高中英语教学中思政教育效果不理想。

第三，部分英语教师的素质水平有待提高。在高中英语教学中渗透思政教育对英语教师的综合能力提出了更高的要求，教师需要能够将思政教育以及英语知识教学有效结合起来，但目前部分英语教师的跨学科教学能力和创新教学能力还有待提升，他们还不能有效整合英语教学与思政教育。

3 新课标思政视域下的高中英语教学策略

3.1 对教材进行深入研究，积极探索思政教育与英语教学的共通点

高中英语教师需要对教材的内容进行全面而深入的了解，在传授知识的过程中，要将思政教育的内容融入其中。高中英语的知识内容是十分丰富的，涉及社会、政治、科学、生活等领域，丰富的内容可以拓宽学生的视野，使学生掌握更多的知识。此外，教材中还有一些体现价值观的内容，教师要将知识传授与价值观教育有效结合起来，对学生进行正确的引导。比如，人教版高中英语必修第一册Unit 1 Teenage life一课涉及了人际关系的话题，在教学中，教师可以在深入分析和整合教材内容后，向学生展示一些名人之间的小故事，使学生认识到友谊的重要性以及如何处理人际关系。又如，人教版高中英语必修第一册Unit 4 Natural disasters一课的内容主要是关于地震的知识以及如何在地震中保护自己和帮助他人。在课堂导入环节，教师可以为学生展示相关的图片，让学生认识到地震的破坏性。而后，教师可以根据学生的学习情况将学生分组，根据教材内容设置相关题目让学生分小组讨论，深入探讨如何在地震中保护自己和帮助他人。教师还可以进行拓展教学，让学生讨论如何在其他自然灾害中自救，比如，如何在洪水灾害中采取有效的自我保护措施。通过这节课的讲授，学生就可以认识到自然灾害的破坏性以及如何自救，同时学习到关于保护自然、热爱自然的知识。

3.2 更新教学观念，深度融合思政教育

在高中英语教学中，教师要处理好英语知识技能教学与思想教育的关系。这就需要教师更新教学观念，按照新课标的要求实施英语教学，以提升学生核心素养为重点设计英语教学活动，在教学过程中既使学生掌握英语基础知识与技能，还要通过思政教育促进学生思想道德水平的提升，提升学生的综合素质。教师在备课环节要对英语教学内容进行分析，提炼其中的思政元素，确定思政教育主题，优化思政教育环节。需要注意的是，英语课堂不是思政课堂，不能把英语课上成思政课，而是要紧密结合英语教学重点，结合情感、态度与价值观培养目标设计思政教育环节，使思政教育环节能够自然而然地融于英语教学中，思政教育与英语教学的深度融合，教师要杜绝说教式教学模式的应用，要使英语知识技能内容与思政教育内容密切联系，相互印证，使二者成为一个不可分割的整体，使思政教育潜移默化地渗透于英语教学过程中。英语作为一门兼具工具性与人文性的学科，在思政教育方面具有得天独厚的优势，教师要摒弃传统应试观念，在教学中融入思政教育内容，使教学更具人文底蕴，对学生施加良好影响。

3.3 延伸课外阅读，利用好其中的思政元素

阅读作为高中英语教学的重点内容，同时也是难点所在。要提升学生的阅读能力，单纯凭借课堂阅读远远不够，教师需要把眼光放长远，关注课外阅读活动。教师引导学生积极主动投入到课外阅读中，能够进一步拓宽学生的视野，使得学生对不同国家的历史、风土人情有更细致全面的了解，感受异域文化的魅力，加深对中外文化差异的了解。虽然英语阅读对学生英语素养的培养有促进作用，但是高中阶段的学生正处于三观树立的关键期，书本中不乏一些错误的价值观，很容易对学生造成影响。这就需要教师为学生精心选择一些与社会主义核心价值观相契合的书籍让学生阅读。

3.4 开展英语实践活动，提升学生实践能力

提高学生的思想道德水平只靠课堂教学是远远不够的，因为课堂上教授的多是理论知识，要有效地提高学生的思想道德水平，提升学生的社会实践能力，教师要引领学生开展英语实践活动，让学生积极思考、热情交际，在实践中自觉接受思想政治教育，促进学生树立正确的价值观。高中学生正处于青春期，思维活跃，教师可以让学生参加英语专业赛事，如电子商务竞赛、创新创业大赛等。在这些活动中，学生的英语技能得以有效锻炼，并且可以更好地认识社会，增强时代使命感和社会责任心。

4 结束语

当前，仍有部分高中英语教师采用讲解灌输的传统教学模式，英语教学过程是教师讲解知识的过程，是学生被动接受知识的过程。由于缺乏思政教育的融合，英语教学僵化单一，毫无趣味可言。高中英语教学与课程思政的深度融合需要教师深入挖掘蕴含于教材中的思政元素，确定思政教育内容，提炼思政教学主题。从而有效达成思政教育目标，促进学生健康成长与全面发展。

参考文献：

[1]路爱芳. 新课标思政视域下的高中英语教学策略研究[N]. 科学导报,2023-08-11(B02).

[2]毛晨阳. 新课标视域下高中思政课教学设计提升研究[D].河南大学,2021.

[3]赵晓燕.新课标视域下高中英语教学中美育教育的渗透与应用[J].基础教育论坛,2021(31):57+59.