引言：

在当今社会的各个领域中信息技术被广泛运用，它不仅为大众的工作及生活提供了便利，同时也为教育教学领域创造新的发展机遇。如今在教育信息化发展背景下，信息技术在教育领域的运用越来越趋于丰富化。在国家发布的基础教育相关政策与文件中明确指出，要充分发挥信息化平台的核心优势，在数学教学中充分融入信息技术手段，以此促进教育教学的长效发展。在此教育背景下，小学数学教学的开展也需要紧跟时代潮流，将信息技术融入学科教学中，构建“信息化+数学”的有效教学课堂，提升数学教学的实效性^[1]。

一、信息技术在小学数学课堂中的应用价值

（一）有助于丰富课堂内容

信息技术在小学数学课堂中的运用有助于丰富课堂内容，数学学科知识较为庞杂，如果课堂枯燥乏味，学生就会丧失学习动力，无法完成学习目标。信息化教学手段，以图文、视频等多元化的教学内容构建智能化的教学模式，可以使沉闷、单调的课堂氛围变得丰富多彩，充满乐趣。教师可以在课外进行线上教学，可以拓宽教学渠道，培养学生发散思维，这种教学模式极大地丰富了课堂内容。

（二）有利于增加课堂趣味

小学生形象思维能力很强，单调沉闷的学习氛围不利于他们的发展。信息技术在小学数学课堂中的应用，满足了教学主题目标，对于营造趣味性的课堂具有积极的促进作用。丰富灵活的教学手段，可以激活学生对于数学知识的自主探究激情。学生在自主实践探索的路径中，掌握数学学科知识。很多教学实践表明，兴趣是学生获取知识的主要驱动力，利用信息技术创设的趣味性教学情境，呈现出来的动态化、形象感、多元化的视频、图片，使课堂活动更加富有生机和活力，生动形象的课堂氛围有助于树立学生的创新意识，使学生在生动鲜活的课堂氛围中获得发展^[2]。

二、信息技术与小学数学教学整合路径

（一）结合生活结合生活实际，丰富教学内容

数学在人们的实际生活中占据着重要的位置，也是学生学好其他学科的前提和基础。教师充分发挥多媒体的助学作用，借助图片、音视频等方式吸引学生的注意，使学生在生动形象的课堂中提升学习数学知识的兴趣。借助多媒体，教师可为学生创设生活化的学习情境，让学生在信息化的演示中直观地观察生活现象，并将生活现象与具体的教学内容结合起来，激发学生对数学学科的探究欲与想象力，进而提升数学课程的学习效果。

例如，在教学小学数学“1～5的认识和加减法”内容时，由于低年级学生还没有系统化地学习数字知识，此时，教师就可以充分运用多媒体，借助网络中收集的数字素材为学生创设生活情境。如为学生展示与生活有关的图片：两根香蕉、三个苹果、五个羽毛球等。每个生活实物中均会对应一个数字，教师在说出事物名称时引导学生认识物体上的数字，之后再继续运用这些图片，带领学生学习5以内数字加减法的运算，如从5个羽毛球中拿走2个，询问学生剩余的数量，以此帮助学生更轻松地理解减法关系。总之，借助信息技术为学生创设生活化的教学情境，能够将教材中的数学知识简单化、情境化，使学生能够快速理解与把握所学知识。

（二）创设信息技术教学情境

数学教师可先通过问卷调查软件、数据分析软件等了解学生的认知规律、具体学情等，这是借助信息技术创设教学情境的基础。然后，数学教师要认真解读教材，寻找其中适合创设教学情境的知识点，再创设相应的信息化教学情境。

例如，在教学“认识分数”相关内容时，教师可利用电子表格呈现“认识分数”中的部分知识，然后利用答题软件创设知识抢答比赛的教学情境。在比赛过程中，教师可通过网络搜索引擎建立竞赛题库，并通过AI技术搭建比赛评判系统，让学生在比赛过程中巩固重难点数学知识。具有竞争性、趣味性的信息化教学情境，不仅可使学生的数学知识应用能力得到提升，思维能力得到培养，还可使学生对信息技术形成全面认知。

（三）运用微课视频运用微课视频，突破教学重难点

小学生由于年龄小且正处于发育阶段，因此，他们难以在短时间内快速理解抽象、晦涩的数学知识。此时，教师如果继续采用传统的教学模式引导学生数学内容，那么，无疑会加深学生的枯燥感，从而产生抵触数学学科的情绪。此时，教师可有效运用信息技术，参照课本内容和学生的实际需求设计微课教学，使学生在观看微课视频的过程中高效学习数学知识，并逐渐突破教学中的重难点。并且，在教学数学重难点知识时有效运用微课视频，能够为学生创造更多自主思考与探究的机会，教师也避免在讲授知识时浪费大量的有效时间，将更多的精力放在指导学生深度学习上，从而起到事半功倍的效果。

例如，在教学小学数学“轴对称”内容时，学生对这类与“形”有关的数学知识理解起来比较困难，如果教师只是按照传统的教学方式为学生解读教材中的概念，那么，学生将无法深刻认识与把握该知识点。此时，教师就可有效运用微课视频开展教学，以图文并茂的方式为学生呈现“轴对称”的概念，如在微课视频中为学生同时展示多幅轴对称图片，引导学生发散思维、展开想象，使学生在图文并茂的课堂环境中轻松理解与记忆“轴对称”的概念，有效突破数学教学难点。

结束语

总而言之，信息技术与数学教学的融合符合新课改的要求，符合学生的认知特点。在数学教学中，数学教师要认识到信息技术与数学教学融合的积极价值，充分发挥信息技术的优势，有策略、有方法地进行数学概念、数学法则、数学公式等内容的教学，强化学生的理解，让学生轻松、愉快、高效率地学习数学，以此构建高效数学课堂，促进学生数学学科核心素养的提升。

参考文献：

[1]宋学鹏.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].数学学习与研究,2021(27):32-33.

[2]周益.利用信息技术改进小学数学教学探析[J].新世纪智能,2021(99):25-27.