在美术课堂中融入思政教育是教育改革的重要体现，有利于提升小学生的综合素养。日常教学中，小学美术教师要树立正确的教育观念，既要为学生提供基础知识教育，还要渗透思想政治建设，打造充满活力的美术课堂，让学生在美术学习中涵养精神品质，实现全过程育人。

一、挖掘美术教材，提高教学实效

美术作品可以抒发人类美好的理想，也可以陶冶人们的道德情操。加强学生的思想政治教育是学校教育的重要组成部分。美术作为一门艺术学科，其中蕴含着丰富的美学元素，是对学生进行美育和德育的重要途径。教学过程中，教师要深入挖掘教材，积极开发和利用其中的思政教育资源，在引导学生发现美、欣赏美、创造美的过程中进行思想政治教育，提高课堂教学实效，在艺术情境中塑造学生高尚的品格。基于课程思政视域开展小学美术教育，不是让美术教师在课堂上开设专门的思政教育课，而是要将思政教育融入美术教学中，要找好思政教育的切入点，借助美术教学内容向学生渗透思政理念。比如，美术教材中蕴含着丰富的优秀传统文化资源，教师可以利用这些资源对学生进行爱国主义教育。在教学“线与造型”时，教师用图片和视频的形式为学生展现长城的蜿蜒起伏和雄伟壮观，让学生更直观地感受线条带给人的视觉冲击，同时教师进行适当延伸和拓展，为学生讲述长城的作用、长城的建造过程、长城在世界文化中的地位等，让学生了解古人的聪明智慧，增强学生的民族自豪感。教师还可以挖掘教材中的传统文化资源，为学生开设生动、有趣的传统文化体验课。比如在教学“让剪影动起来”时，教师从网络中搜集经典皮影剧目《鹤与龟》，先让学生观看，感受每个动作的一起一落，再将皮影表演的器具拿到课堂上，邀请学生走到幕后进行尝试。在教师的指导下，学生都尝试了皮影表演，在玩中学、在学中玩，强化了学生对剪影艺术的认识，也提升了学生对非物质文化遗产的兴趣。

二、构建校本课程，思政融入创作

校本课程是我国基础教育课程体系中的重要组成部分，也是对教材内容的补充与拓展。随着新课标的深入推进，校本课程开发已经成为了教师工作中的一项重要任务。教师可以从课程思政视域出发，积极挖掘身边可以利用的各种课程资源，将美术教学与现实生活、其他学科相结合，引导学生在广泛的社会和文化情境中进行欣赏和创作，拓展学生的美术学习空间，让学生学得快乐、学得轻松。中国是一个美丽的国度，不同的地区有着其独特的自然景观，为校本课程开发提供了丰富的资源。比如教师可以结合教材中的线描知识，组织学生开展写生、采风的活动，让学生用画笔描绘自己身边的树林、小路，对学生进行情感的熏陶和心灵的启迪，在欢乐的氛围中开展课堂教学，巩固学生的艺术观察力和理解力。有些学校在美术课程上投入的师资力量相对较弱，没有充足的课时，导致美术重点知识被遗漏，成为学生发展的阻碍；还有些学校一直沿用统一的教学计划、教学大纲，缺少灵活性和时代性，不利于创造更大的教育价值。所以，在设计校本美术课程时，应与国家课程、地方课程相对应，确保课程的真实性和科学性，满足学生的多层次需求，将思政教育的作用发挥到极致。与此同时，学校还应创编美术校本教材，在其中加入大量生活化的实践活动，鼓励学生积极参与美术创作，运用美术视角审视现实问题，成为德智体美劳全面发展的人才。

三、开展鉴赏教学，渗透育人理念

中华民族五千多年的发展历史，留下了无数经典美术作品，具有极高的鉴赏价值和教育价值。然而在实际教学中，多数教师和学生都将注意力集中到了绘画技巧的分析上，忽略了作品中的美育元素和德育元素，影响了学生的全面发展。为此，教师要打破传统教学模式，加强对学生的鉴赏指导，不仅要让学生看到作品中运用的绘画技巧，还要引导学生深入挖掘作品内涵，看到作品背后所蕴含的情感与价值观，提高学生的审美能力和思想境界。同时，教师还要在教材资源的基础上为学生提供更多的美术欣赏作品，尤其是世界名画或获奖作品，打开学生的眼界，让他们尽情享受美术带来的乐趣。比如，在教学“中国画与油画欣赏”时，教师可以带领学生鉴赏郑板桥的《竹石图》，让学生观察画中细节，并用教学语言对学生加以引导，告诉学生中国的古代文人画家都具有较高的文人气质和文化素养，画、诗文、书法题款、印章构成了中国画特有的表现形式，丰富学生的认知。在鉴赏过程中，教师还可以将美术教学与语文学科相联系，引导学生诵读古诗《竹石》，并让学生尝试解读古诗大意，借诗赏画、以画悟诗，感受书画相映成趣的综合艺术，使学生可以更加深刻地感受竹子身上具有的高尚品质，给学生以人生的启迪。教师还可以从网络中搜集关于作者郑板桥的故事，引导学生从多角度理解作品的诗情画意，让学生感受郑板桥身上的民族气节，树立正确的人生观和价值观。教师还可以利用多媒体为学生展示唐寅的《墨竹》、徐熙的《雪竹图》、郑燮的《焦山之竹》等，组织学生开展对比鉴赏，把竹子的正直形象深深刻到学生心中，为学生的可持续发展奠定基础。

总而言之，在课程思政视域下，小学美术教学焕发了新的生机，学生不仅能学到美术专业知识，还能接受思想教育和道德教育。小学美术教师要把握时代契机，积极开展思政教育，发挥美术学科的教育优势，以直观、生动的方式组织实践活动，培养五育并举的新时代学生，为小学美术教学添砖加瓦。

参考文献

［1］李姝凝.课程思政视野下小学美术教育研究［J］.求知导刊,  2021(52):94-96.

［2］李丽.关于思政教育融入小学美术课堂教学的方法探讨［J］.  知识文库,2021(23):67-69.