习近平总书记在党的二十大报告中明确指出:“教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”作为育人主责主体--甘肃省陇南市徽县实验小学，坚持“立德树人”根本任务，坚持体验是教育本体、是生存实践本体的原则，让学生在参与体验的过程中以身“体”之、以心“验”之，才能促进“全人”健康和谐可持续发展。依托坐落于全国最大的古银杏树群落之地的独特地理优势，陇南市徽县实验小学在传承古道文化、赓续银杏品质的基础上，积极践行“以活动促教学”的特色办学之路，以“青泥文化”为主题，挖掘“银杏文化”深厚内涵，实施“杏品育人”生态体验式德育模式，“以银杏培德、以银杏启智、以银杏育人”，满足学生“道德、能力、情意”的素养需求，着力培养“崇和尚美、立和臻美、经和达美、和而不同、美美与共”的新时代和美好少年。

一、深挖“银杏文化”元素,营造“杏品育人”浓厚氛围

徽县地处巴蜀古道青泥段,青泥岭与青泥古道是我县乃至陇右历史文化中的一面旗帜，而银杏树作为青泥古道上最常见的行道树，以其坚韧挺拔、正直向上、朴实无华的优秀品质影响和造福了一代又一代徽县人。

围绕“银杏文化”的开发，实验小学把银杏元素融入文化建设，在校园显性文化方面做了诸多的努力:校园内高大的银杏树枝繁叶茂;图书室以银杏树设计为主体;校园文化处处彰显银杏元素;由美术老师设计的有国家知识产权保护的校园吉祥物“银银(赢赢)和杏杏(信信)”深受师生喜爱……这一切，都使师生置身于浓烈的“杏品育人”氛围之中，形成了良好的生态体验德育环境。

深挖“银杏文化”的内涵，实验小学构建“年级主题”细化德育目标，使学生对银杏从简单认知到品质升华，从外在了解到内在感悟，也对学生好习惯从认知性到行动性再到自主性提出了具体要求。一年级识银杏，认识银杏树、枝、干、叶和生存环境，知道学校的校徽、吉祥物;二年级画银杏，会画四季不同的银杏树、叶、果等，形象化地感受银杏生态之美;三年级知银杏，了解银杏价值;四年级读银杏，读有关银杏的诗句文章，开展跳蚤书市、图书漂流活动;五年级颂银杏,挖掘银杏精神;六年级学银杏，学习银杏品质。通过银杏系列年级主题，让学生在实践活动中通过参与体验认同道德、滋养德性、养成德行。

二、推进“四仪八节八礼”，共筑“杏品育人”互动空间

“杏品育人”生态体验式德育模式属“和润德育”体系。实验小学以“八礼八节四仪”为载体，构建家校社“三位一体”协同育人机制，共筑“杏品育人”全员参与互动空间，不断培育学生成为学会学习、健康成长、责任担当、快乐生活的现代人。

学校根据小学生涯中最重要的四个时间节点--一年级新生入学仪式、四年级十岁成长仪式、六年级毕业仪式、少先队入队仪式中，创新“四仪”活动，用满满的仪式感启迪孩子们的心灵，让他们的生命与伟大事物交汇在一起，从而形成长久的动力。

学校根据时间节点专属定制银杏主题八节，即春季学期三月“银杏春芽节”、四月“银杏健康节”、五月“银杏科技节”、六月“银杏艺术节”，对应秋季学期九月“银杏硕果节”、十月“银杏足球节”、月“银杏读书节”、十二月“银杏迎新节”，构建鲜活的德育体验生态体系，引导孩子自主管理、自我教育，真正实现在活动中体验，在体验中成长。

学校在“四仪”和“八节”的教育活动中融入“八礼”，即仪式之礼、行走之礼、言谈之礼、观赏之礼、待人之礼、餐饮之礼、游览之礼、仪表之礼的规范教育，引导学生成长为知礼守礼的和美好少年。

三、开展“银杏争章”活动，彰显“杏品育人”激励成效

合理的激励机制是学生成长的“催化剂”，是促进学生全面发展的“金钥匙”。结合“和美教育”理念和“杏品育人”生态体验式德育模式，学校根据各年级学生的身心特点，开展“银杏争章”活动(10铜换1银，3银换1金，2金换1钻)，获得金章的学生可以领取一个“银杏娃娃”，获得钻石章的学生可以由校长满足一个合理愿望，并在学校微信平台宣传他们的争章历程。

为了让每个孩子都能“跳一跳、够得着”，学校设计了“银杏果”，以“21天美丽行动”为抓手，坚持开展“集银杏果满足心愿”活动，学生积攒到一定数量就可以满足一个相应的心愿，如当一次升旗手、免一次家庭作业、兑换银杏章、参与研学活动等。

自争章活动开展以来，学生逐渐学会了用自己的眼睛去发现真、善、美，自主地用实际行动践行真、善、美。目前，学校已有500余名同学荣获校长颁发的钻石章，孩子们的心愿由个人的小提琴、足球等逐渐变为班级观影或者年级球赛等，心愿由个人上升到集体、由小我到大我，让我们看到了银杏奖章的魅力和德育成效。

四、拓展“生态体验”途径，赋能“杏品育人”生机勃发。

学校围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，根据学生经验基础和发展需要，以劳动项目为载体，以劳动任务群为基本单元，以学生经历体验劳动过程为基本要求，构建特色劳动课程，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美

学校结合县情、校情、生情，因地制宜开展红色研学、农业研学、工业研学、环保研学、银杏研学、绿色研学等，将我校“杏品育人”德育体验模式不断升华，让学生在实践中体验，在体验中成长。

五、完善“家校协作”模式，提振“杏品育人”发展动力

习近平指出:“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。”实验小学家长学校创办于1991年，在二十多年的历程中一直努力探索家长学校教育新途径。目前，学校建立健全了校级、年级、班级三级家长委员会，定时召开家长委员会议，充分利用家长会、家长开放日等专题活动，引导家长转变教育观念，理解教师工作，从而配合老师开展好班内各项工作。

在徽县实验小学，家校融合同频共振,家长志愿广泛参与,家长课堂异彩纷呈，家校讲坛百花齐放……体验式的家校合作，让家校、师生、亲子的生态关系融洽，相互理解、互相配合,真正实现了“教育一个学生，带动一个家庭，影响一个社区，文明整个社会”的良性循环。

如今,“杏品育人”德育模式已在和美实小这片沃土上深深扎根，孩子们在体验中蓬勃成长，眼里有光，心中有爱，生命的广度和深度日渐丰盈，成为了“和美实小”最美的名片。

成效励心，前路犹长。徽县实验小学将继续坚守立德树人初心，牢记为党育人、为国育才使命，继续践行“给孩子最美好的童年，给人生最坚实的起步”的办学理念,全面推进素质教育,让每个孩子在实小度过的这六年成为他们求学生涯中最有趣、最有乐、最有爱的快乐时光，享受幸福的教育，奠基美好的未来,成长为新时代合格的接班人!