成人文化技术学校是相对特殊的群体，教学形式有别于普通中小学，其方式具有开放性特点。传统意义的课堂教学已无法满足成校学员对多层次知识和技能的需求:以“教室课堂为单元”的单一的教学形式，也不符合成校“开放培训”的时代方向和服务方向:只在教上课的成校已远远跟不上社会发展和教育改革的步伐。农村成校,接触的全是非全日制的成人学员，课堂形式更加要丰富多彩，上课方式更加要灵活多变，才能适应成人教育这一特殊教育形式的发展。

近年来，成式动务地经济会发展和乡村振兴、全面小康战略。不断拓展“课堂空间”，注重接轨社会需求、群体需求。坚持以“教室课堂”为载体，孵化科普技能;以“基地课堂”为阵地，培育致富实践动能;以“社会课堂”为重点，推动当地特色高效农业优化。“三个课堂”互为补充，相互兼容，相得益彰。

一、教室课堂突出孵化功能

“教室课堂”即小课堂，主要在教室进行,以文化知识、学历提升、科技知识、技能理论、村民素质为教学内容。

教室课堂突出“按需培训”。老百姓最需要什么，我们就培训什么。结合当地生产实际和产业结构调整需要，围绕泗安农业主导产业(苗木花卉)和主推技术(园林绿化),开展农民生产技术需求调研，设计园艺工、园林绿化、盆景等培训项目，保证培训的针对性。

教室课堂服务“以需定培”。企业最需要什么工人，我们就定向培训什么技能。特别是服务县大好高项目龙之梦，镇重点企业国民机械、新办企业权峰电气。联合镇村一起开展农村劳动力技能培训需求摸底，选定客房服务、电焊工、电工等企业急需工种，定向培训，增强培训的有效性。

教室课堂坚持方便学员。在课程、教材、时间、地点、授课方式等方面因地制宜，因材施教，一切从实际出发。培训教师，即请有高技能实战经验的花木造型专家，也请土生土长会讲方言的技术员、“土专家”，还请实践经验丰富、高职称的浙大张放等教授来校指导，引领培训质量提升。

二、基地课堂强化技能提增

无论是乡村振兴还是全面小康，成校都可以大有作为。这是打赢脱贫攻坚战和小康攻坚战的新要求。更是体现与检验成校成功与否的试金石。提升技能、脱贫致富才是硬道理。为此，我校将基地课为主要教学内容。

基地课堂立足区域特色。学校立足泗安花木这一特色产业，打造园林绿化培训品牌,开辟花木造型、花卉园艺、园林绿化养护三个工种，持做好花木特色培训，以培训质量创建品牌,2017年"泗安花木园艺培训”获省终身学习品牌项目。2018年“园林绿化技能培训‘’获省成人教育品牌项目。

基地课堂抓住培训重点。着重探索在“产中学、学中产”等学以致用的有效培训方式，加大推进“田头基地”“田间教室”等一线培训平台的建设，将培训真正渗透到农民的生产实践中，强化花木造型技能实训,切实提高培训的实效性。

“基地课堂注重校企合作。通过资源互补，按需组合，拓展花木培训内容，实现花木培训全覆盖。2018年开展花木造型培训4期,高级工2期115人，初级工2期119人;花卉园艺培训2期110人;园林绿化养护培训1期60人;苗木行业规范管理培训1期89人。以质量带动培训数量,以数量带动质量提升，相辅相成。

三、社会课堂推动全面进步

不管是文化培育还是技能培训，其目标始终瞄准经济发展、社会进步,全面振兴、全面小康。真正让老百姓“和而有惠”，始终是培训培育的归宿。“社会课堂”走上社会,走进农村，进农户农家，参与乡村振兴、服务小康社会、新时代文明实践。

十九大乡村振兴、全面小康战略,跟农村成校具有紧密联系，我们的态度是主动接轨，服务大局。立足泗安绿色生态、花卉苗木、观光旅游、优质农业的特色与优势，聚焦社会大课堂，通过搭建“乡村振兴”舞台、开拓、‘全面小康’路径，通过全方位服务，促使多元化受惠。

社会课堂立足成校职能，提高人才培养质量。从乡村振兴这个意义上来说，成校的文化技能培训，比以往任何时候都显得尤其重要. 为此，我们更有选择性地培训农民急需的知识与技能。围绕乡村振兴、小康社会目标，立足当地实际，选择文化培育、环境治理、生态林业、观光旅游、高效农业、工艺制作、食品加工等实用技能，有效开展人才培训。

社会课堂开展文明实践，提高村民文化素养。乡村文化建设理所当然属于乡村振兴的题中要义。为此，学校除关注苗木、企业等实体产业外,还关注村风、民风等文化底色，建设与乡村振兴相适应的镇村文化、民俗民风。学校挖掘地方文化元素，举办各层次、各形式的培训,开展文化宣传、家政服务、老年教育、公益活动、社团活动、社区治理、文化传承、春泥计划等文明实践，弘扬乡村文明。

几年来，泗安成校站在全民小康、乡村振兴新高地，通过小中大“三个课堂”全面提高培训质量，获得全国新型职业农民培训基地、省示范性成校、市校园文化建设先进单位、市先进农函大辅导站、县高技能人才培训基地、县文明单位等荣誉,教育部全国职业教育合作专题研讨班领导专家,中宣部中央文明办全国农村精神文明建设现场交流会领导先后来校参观考察,学校培训成绩得到与会领导赞赏。

我们要打破传统意义上的“课堂观”,要主动接轨市场，服务大局，服务社会，服务经济,开创新时代农村成校的培训模式、服务模式，不断提升成校的服务力、影响力，在勇于创新中提升内涵，开创局面。