1.沈阳农业大学思政教育融入体育课程的背景回顾

沈阳农业大学是辽宁省属重点建设的综合性农业大学，是国家“双一流”建设高校、国家“211工程”重点建设高校之一。该校始终坚持以立德树人为根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议精神，不断加强和改进思想政治教育工作。

体育课程是高校教学的重要组成部分，也是开展思想政治教育的重要平台。体育课程不仅可以提高学生的身体素质和运动技能，还可以培养学生的道德品质、审美情趣、创新精神、团队合作等综合能力。将思想政治教育融入体育课程，是实现立德树人根本任务的有效途径，也是贯彻落实习近平总书记关于“把各类课程与思想政治理论课同向同行、形成协同效应”的重要指示精神的具体举措。

沈阳农业大学高度重视体育课程思政建设工作，积极探索具有农业特色和时代特征的体育课程思政模式。该校在体育课程设置上注重与专业特色相结合，开设了农业生态观察与实践、农业科技创新与实践等与农业相关的选修课程；在体育课程内容上注重与思政理念相融合，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、爱国主义精神等渗透到各个项目的教学中；在体育课程形式上注重与时代需求相适应，利用信息技术和网络平台，开展线上线下相结合的教学活动；在体育课程评价上注重与育人目标相契合，实行多元化、分层次、个性化的评价方式。

2.沈阳农业大学思政课程融入体育课程的调查结果

为了了解沈阳农业大学体育课程思政建设的现状，本文采用问卷调查和访谈法，对该校体育教师和学生进行了调查。问卷调查共发放了300份问卷，回收了281份有效问卷，其中教师问卷51份，学生问卷230份。访谈法共访谈了10名教师和20名学生，主要涉及他们对体育课程思政建设的认识、实施、评价等方面的看法和建议。根据调查结果，本文对沈阳农业大学体育课程思政建设的现状进行了如下分析。

2.1教师和学生对体育课程思政建设的重要性和必要性有较高的认同度

根据问卷调查结果，90.2%的教师和87.4%的学生认为体育课程思政建设是高校思想政治教育工作的重要组成部分，86.3%的教师和84.8%的学生认为体育课程思政建设有利于提高学生的综合素质和能力，82.4%的教师和80.9%的学生认为体育课程思政建设有利于培养学生的社会责任感和爱国情怀。根据访谈结果，教师和学生普遍认为体育课程思政建设是立德树人的需要、是时代发展的需要、是社会期待的需要。

2.2教师和学生对体育课程思政建设的实施情况有较大的差异

根据问卷调查结果，76.5%的教师认为自己在体育课程中有意识地融入了思想政治教育元素，但只有54.3%的学生认为自己在体育课程中感受到了思想政治教育元素；68.6%的教师认为自己在体育课程中采用了多种形式和方法进行思想政治教育，但只有46.1%的学生认为自己在体育课程中接受了多样化和个性化的思想政治教育；64.7%的教师认为自己在体育课程中注重与时事热点、专业特色、文化传承等相结合进行思想政治教育，但只有41.7%的学生认为自己在体育课程中收获了与自身发展相关的思想政治教育。根据访谈结果，教师和学生之间在对体育课程思政建设的内容、方法、效果等方面存在一定的认知差距和沟通障碍。

2.3教师和学生对体育课程思政建设的评价方式和激励机制不够满意

根据问卷调查结果，只有54.9%的教师和48.7%的学生认为目前的体育课程思政建设的评价方式和激励机制能够有效地反映和促进教师和学生的思想政治教育效果；只有49.0%的教师和43.5%的学生认为目前的体育课程思政建设的评价方式和激励机制能够激发和保持教师和学生的思想政治教育积极性；只有45.1%的教师和39.6%的学生认为目前的体育课程思政建设的评价方式和激励机制能够及时地发现和解决教师和学生的思想政治教育问题。根据访谈结果，教师和学生普遍认为体育课程思政建设的评价方式和激励机制存在一定的不科学、不合理、不公正、不有效等问题。

3.沈阳农业大学思政课程融入体育课程的问题分析

3.1教师思政意识不强，缺乏系统的思政教育理论和方法的指导

教师是体育课程思政建设的主体和关键，教师的思政意识、思政能力、思政水平直接影响着体育课程思政建设的效果。然而，根据调查结果，部分教师对体育课程思政建设的重要性和必要性认识不足，对体育课程思政建设的目标和内容把握不清，对体育课程思政建设的方法和手段掌握不熟。这些问题导致了教师在体育课程中进行思想政治教育的主动性、针对性、有效性不高。

3.2教学内容和方法单一，缺乏创新性和吸引力

教学内容和方法是体育课程思政建设的载体和手段，教学内容和方法的选择和设计直接影响着体育课程思政建设的质量和水平。然而，根据调查结果，部分教师在体育课程中进行思想政治教育时，过于依赖传统的讲授、讨论、示范等方式，忽视了运用案例、游戏、角色扮演等方式激发学生的兴趣和参与度；过于注重理论知识的灌输，忽视了实践活动的开展和反馈；过于强调正面教育，忽视了负面教育和反面教材的运用。这些问题导致了教学内容和方法的创新性和吸引力不足，难以引起学生的共鸣和认同。

3.3教学评价和激励机制不完善，缺乏有效的监督和反馈

教学评价和激励机制是体育课程思政建设的保障和动力，教学评价和激励机制的制定和实施直接影响着体育课程思政建设的持续性和稳定性。然而，根据调查结果，部分教师在体育课程中进行思想政治教育时，缺乏科学合理的评价标准和方法，难以客观准确地评价学生的思想政治素养；缺乏有效有力的激励措施，难以激发学生的主动性和积极性；缺乏及时有效的监督机制，难以及时发现和解决存在的问题。这些问题导致了教学评价和激励机制的完善性和有效性不强，难以保证体育课程思政建设的质量和效果。

4.沈阳农业大学思政课程融入体育课程的对策建议

4.1加强教师培训，提高教师思政意识和能力

教师是体育课程思政建设的主体和关键，提高教师思政意识和能力是体育课程思政建设的前提和基础。为此，应该加强对教师的思政教育理论和方法的培训，使教师充分认识到体育课程思政建设的重要性和必要性，掌握体育课程思政建设的目标和内容，熟练运用体育课程思政建设的方法和手段。同时，应该加强对教师的思想政治素养的培养，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，增强责任感和使命感，做学生的良师益友。

如利用网络平台和专家资源，定期组织教师参加思政教育理论和方法的在线培训或研讨会，使教师充分认识到体育课程思政建设的重要性和必要性，掌握体育课程思政建设的目标和内容，熟练运用体育课程思政建设的方法和手段。例如，可以参考北京体育大学的做法，与新华网共建思政教育协同发展中心，打造“思政课程示范研究中心”和“课程思政示范研究中心”两大品牌，加强课程思政建设重点、难点和前瞻性问题研究，以研究项目带动课程建设。

又如加强对教师的思想政治素养的培养，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定理想信念，增强责任感和使命感，做学生的良师益友。可以通过开展党史学习教育、组织参观革命纪念地、开展主题党日活动等方式，引导教师深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，不断提高政治觉悟和政治能力。

4.2丰富教学内容和形式，提高教学创新性和吸引力

教学内容和形式是体育课程思政建设的载体和手段，提高教学创新性和吸引力是体育课程思政建设的关键和核心。为此，应该丰富体育课程的设置和内容，结合专业特色、时事热点、文化传承等因素，开展与学生发展相关的思想政治教育；应该多样化体育课程的形式和方法，运用案例、游戏、角色扮演等方式，激发学生的兴趣和参与度；应该均衡化体育课程的正面教育和负面教育，运用反面教材和负面案例，警示学生避免错误和偏差。

如进一步丰富体育课程的设置和内容，结合专业特色、时事热点、文化传承等因素，开展与学生发展相关的思想政治教育。可以参考一些已有的优秀案例，将“女排精神”“冠军精神”“中华体育精神”等融入到足球、篮球、排球、冰雪运动等专业课程中；将中华传统体育文化、奥林匹克运动精神、国际体育交流与合作等融入到武术、运动医学、运动心理学等专业课程中；将社会主义核心价值观、民族团结进步、爱国主义与国防教育等融入到体育解说员、体育新闻、体育管理等专业课程中。

再比如多样化体育课程的形式和方法，运用案例、游戏、角色扮演等方式，激发学生的兴趣和参与度。可以利用网络平台和多媒体技术，设计一些有趣有料的互动环节，如在线问答、投票评选、视频展示、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中接受思想政治教育。也可以利用体育场馆和社会实践基地，组织一些有意义有价值的实践活动，如参观冬奥会场馆、助力国家队训练、参与志愿服务等，让学生在亲身体验中感受思想政治教育。

4.3完善评价和激励机制，提高评价有效性和激励效果

评价和激励机制是体育课程思政建设的保障和动力，提高评价有效性和激励效果是体育课程思政建设的保证和推动。为此，应该制定科学合理的评价标准和方法，结合学生的思想表现、行为表现、学习表现等多方面因素，客观准确地评价学生的思想政治素养；应该实施有效有力的激励措施，结合学生的个性特点、成长需求、发展目标等多方面因素，激发学生的主动性和积极性；应该建立及时有效的监督机制，结合学校的管理规定、社会的道德规范、法律的法规要求等多方面因素，及时发现和解决存在的问题。

如制定科学合理的评价标准和方法，结合学生的思想表现、行为表现、学习表现等多方面因素，客观准确地评价学生的思想政治素养。可以采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价、社会评价等，综合考察学生在体育课程中所表现出的爱国主义、集体主义、拼搏精神、规则意识、社会责任等方面的情况。也可以采用过程化的评价方式，如日常观察、课堂互动、作业反馈、实践报告等，及时了解学生在体育课程中所取得的进步和存在的问题。

或如实施有效有力的激励措施，结合学生的个性特点、成长需求、发展目标等多方面因素，激发学生的主动性和积极性。可以采用多层次的激励方式，如表扬奖励、荣誉证书、优秀作品展示等，对学生在体育课程中所展现出的优秀思想政治素养给予正向反馈和鼓励。也可以采用多渠道的激励方式，如专业指导、职业规划、就业推荐等，对学生在体育课程中所积累的专业知识和技能给予实际支持和帮助。

5.结论

总之，将思想政治教育融入体育课程是实现立德树人根本任务的有效途径。沈阳农业大学在体育课程思政建设方面已经取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。为了进一步提高体育课程思政建设的效果，本文提出了从加强教师培训、丰富教学内容和形式、完善评价和激励机制等方面进行改进的对策建议。希望本文能够为沈阳农业大学体育课程思政建设提供一些参考和启发。

展望未来，体育课程思政建设还有很大的发展空间和创新潜力。我们认为，可以从以下几个方面探索和尝试：一是可以加强理论研究，深化体育课程思政建设的内在逻辑、规律、特点等方面的认识，为体育课程思政建设提供科学的指导和支撑。可以借鉴国内外相关领域的先进理论和实践经验，构建符合体育类高校特色和需求的体育课程思政建设理论体系。二是需要加强信息化建设，利用现代信息技术和网络平台，拓展体育课程思政建设的教学资源、教学手段、教学渠道等方面的内容，为体育课程思政建设提供便捷的工具和条件。可以开发一些专门针对体育课程思政建设的网络课程、微课、小程序等形式，实现线上线下相结合、同步异步相融合的教学模式。三是应该加强社会合作，充分利用社会各界的资源和力量，拓宽体育课程思政建设的教学场景、教学对象、教学效果等方面的影响，为体育课程思政建设提供广阔的平台和机遇。可以与国家队、奥组委、冬奥会等相关机构和组织开展合作，组织学生参与冬奥会志愿者服务、冰雪运动推广等活动，增强学生的爱国主义情感和社会责任感。

参考文献

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