1．原生家庭对技工院校学生心理健康的影响

（1）家庭环境。原生家庭的环境和氛围对技工院校学生的心理健康有直接影响。一个温馨、稳定、支持性的家庭环境可以促进学生的自尊、自信和积极情绪；而一个冷漠、不稳定或有家庭问题的环境可能导致学生的情绪不稳定、焦虑或抑郁。（2）家庭教育方式。原生家庭的教育方式对技工院校学生的心理健康产生重要影响。父母的教育方式，包括是否支持、鼓励、理解和尊重学生的兴趣和发展方向，会影响学生的自我认同和自我评价。严厉、苛刻或不支持的家庭教育方式可能导致学生的自尊心受损，产生焦虑、自卑和抑郁等问题。（3）家庭亲密关系。原生家庭的亲密关系对技工院校学生的心理健康也有影响。家庭成员之间的亲密关系和支持可以提供学生情感上的安全感和支持，帮助他们更好地应对学业压力和生活困难。相反，家庭成员之间的冲突、矛盾或家庭不和谐可能导致学生产生焦虑、抑郁、自责等心理问题。（4）家庭期望和压力。原生家庭的期望和压力也会对技工院校学生的心理健康产生影响。家庭对学业成绩、就业前景和社会地位的期望，以及对学生未来的压力和期望，可能给学生带来较大的心理压力。如果学生感到无法满足家庭的期望，可能出现焦虑、自卑和自我怀疑等问题。

2．技工院校学生心理健康问题的应对建议

2.1学校层面

2.1.1完善体系建设

技工院校可以加强学生心理健康教育的组织建设，配齐心理健康教育基础设施，如心理咨询室、沙盘室、生涯规划室等。向学生提供热线咨询、朋辈帮扶等多种心理咨询渠道，满足不同学生的需求。通过建立心理健康四级网络管理，从宿舍、班级、系部到学校四个维度对学生的心理健康进行测试、摸排，尽可能早发现、早教育、早辅导、早咨询、早预防。

2.1.2加强师资培养

技工院校可以加强对心理健康教师的培训，定期安排学习进修，给予心理健康教师必要的学习保障，提高教师素养、提升教育工作水平。同时，也可以组织科任教师参与了解和学习必要的心理学基础知识，将心理健康教育融入日常课堂教学，及时发现和反馈学生心理健康问题，并给予帮助和支持。

2.1.3做好课程建设

技工院校可以通过合理设置心理健康课程，强化心理健康知识理论教学，针对不同学生的不同心理问题，对症下药，借助合理有效的心理健康课程、心理健康团体辅导活动等，进行系统的心理健康教育教学。心理健康教师可以通过学习应用心理学前沿技术，合理运用心理动力学理论、心理绘画治疗技术等，更有效地开展心理健康教育工作。

2.1.4加强品德教育

技工院校可以通过加强思政教育帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。主要做法有：（1）通过常态化开展国旗下讲话、主题班队活动，加强学生思想品德教育；（2）通过加强团组织建设，吸引更多青年学生加入团组织；（3）鼓励青年学生积极参与志愿服务活动；（4）开展优秀团组织、优秀团员表扬表彰，充分发挥青年团员的先锋模范作用；（5）组织开展丰富多样的文体活动、团建活动，营造团结、活泼、向上的校园氛围；（6）加强班级文化建设，通过共同策划班级发展目标、班级公约等，营造良好的班级氛围，提供温馨舒适的学习生活环境。另外，可以推荐亲和力好、学生信任的同学担任心理委员，对其进行心理健康、危机干预等基础知识培训，当发现学生心理健康问题时，能第一时间向教师反馈。

2.2家庭层面

2.2.1营造良好家庭氛围

家庭是孩子的第一所学校，良好的家庭氛围是孩子健康成长的关键。“互联网+”时代，家长可以通过电子设备和多媒体快速、便捷地获取知识和信息，了解教育学和心理学基础知识，摸清孩子的心理特点，采取积极的教养方式，减少教养焦虑，营造和谐家庭环境，助力孩子健康成长。

2.2.2建立和谐亲子关系

亲子关系建立在血缘和共同生活的基础之上，是父母与子女之间相互影响、相互作用的过程。亲子关系的性质和强度直接影响了家庭教育的质量，是家庭教育的逻辑起点。建立和谐的亲子关系，对儿童行为发展和道德养成有重要作用。因此，家长要认真、耐心地倾听孩子的内心想法，切实体会孩子的情绪，尊重和鼓励孩子的选择，获得孩子的信任，建立和谐的亲子关系。

2.2.3发挥家长榜样作用

父母是孩子的第一任老师，父母的言行举止对孩子的行为习惯、身心健康都有非常重要的影响。家长正确的榜样行为能够有效帮助孩子通过行为模仿，形成良好的行为习惯。因此，家长在日常生活中，应注意言传身教，树立育人先正己的观念，弘扬社会公德、家庭美德，培养健康的兴趣爱好，树立良好形象，当好孩子的榜样。

2.2.4构建家校共育平台

技工院校可以搭建家庭教育共享平台，交流、解决家长在家庭教育中的难题和困惑，提升家庭教育智慧；组织开展亲子团辅或专业讲座，加强学生和家长的沟通，引导亲子换位思考，增进相互理解。家长应主动学习掌握科学的教育理念，了解青少年心理健康知识，加强与学校沟通，及时了解孩子在校表现，发现问题及时给予教育引导。

2.3社会层面

2.3.1政府部门发挥职能作用

政府部门要进一步做好新形势下的技工教育，优化技工教育办学条件，加大项目和资金的支持力度。通过推进办学模式创新，加强校企合作，坚持多元化办学，在拓宽技工院校学生的成长空间的同时加大“大国工匠”等典型案例宣传，在全社会营造尊重劳动、崇尚技能的良好氛围，增强技工院校学生的认同感和使命感。政府部门要落实好困难学生的资助政策，提供就业帮扶，解决他们的后顾之忧，助力学生学好“一技之长”，实现自我价值。民政、工会、妇联、团委等部门和群团组织可以通过实施“家家幸福安康工程”，依法强化父母在家庭教育中的主体责任，提升政府在家庭教育工作中的推动作用，构建家、校、社会联动机制，共同关注、关怀技工院校学生成长。

2.3.2社会各界营造友善氛围

社会各界要积极营造关心关注学生心理健康的良好社会氛围，多角度宣传原生家庭教育的重要性。例如：社区可以定期举办家庭教育座谈会，邀请专业育儿师或家庭心理咨询师分享经验，解答困惑。宣传和文化领域可以通过话剧、电影和戏剧影视作品等，反映当前原生家庭的热点问题，引导群众了解原生家庭在社会和个体发展中的重要作用，引发大众共鸣和思考。另外，可以借助公众人物的社会影响力，摄制原生家庭心理健康教育公益宣传片，或聘请宣传大使，通过海报、短视频、公众号等广而告之。地方电视台可以设计制作有关家庭教育、心理健康等综艺节目，用大众喜闻乐见的方式宣传原生家庭和谐氛围的构建，引导家长高度重视子女的教育工作，特别是心理健康方面的教育工作。

3．结语

总之，技工院校学生的心理健康教育是一个复杂的系统工程，技工院校班主任或辅导员作为学生最直接的管理者，要认识到原生家庭对学生心理健康的影响，通过搭建家校合作平台，加强与学生家长的沟通联系，同时提升自身的心理辅导能力，从原生家庭的角度解决学生的心理问题，促进技工院校育人管理水平的提升。

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