一、技工院校微课建设与应用的意义

随着互联网的广泛应用，微课已成为教师们乐于运用的一种教学手段。它是以视频为主要载体，记录师生在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课建设和微课研究对于学生的学习、教师的教学实践、技工院校的教育发展,都具有重要的现实意义。

（一）激发学生兴趣

微课教学情境多姿多彩，具有丰富的色、声、图、文，教学方式形象生动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。教师利用微课把难以形象表达的理论、需要模拟的实验实训操作、现象等采用动画、图像、声音的形式制成视频，边演示边讲解，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为具体，增加了教学的多样性及生动性，使教学内容形象化、具体化，拓展了教学内容，开阔了学生视野，加深学生对教学内容的理解，同时促进学生对技能操作中细节要点的掌握。

（二）发挥学生主体

技工教育一直倡导“以学生为主体”的教学理念，更是呼唤个性化的自主学习，传统的多媒体教学很难满足该需求。而微课，时间短，通常在10分钟以内，内容短小精悍，主要讲解某个知识点、技能点或某个教学环节，并通过网络平台展示出来，学生可以通过电脑、手机等设备随时点播。微课的出现为技工院校学生的自主学习搭建了良好的学习平台，能让学生按需选择学习，不但可以在课堂上运用，更可以拓展到课外;既可用于课前预习，又能强化巩固知识要点，打破了学习时间与空间的限制。

（三）突破重难点

传统的课堂教学时间和精力主要用在突出教学重点、突破教学难点上，即使如此，学生仍然感触不深。微课围绕学生的学习需要，根据课程目标、认知规律等客观要求，能够有效解决教学过程中的重点、难点、疑点等问题，其一，运用模拟、仿真与动画等技术，再现典型工作过程，使一些传统课堂上不易实现、观察或表达的过程与现象生动形象地展示出来；其二，创设仿真教学环境，使学生犹如身临其境，激发知识探究兴趣，提高学生的创新意识和创新能力，使学生得到全面发展，取得了传统教学方法无法比拟的教学效果，是微课价值最大化的体现。

（四）提高教学效率

在传统的课题教学模式下，一个老师一次只能为一个教学单位上课，而现在的技工院校学生，早已在“微时代”下适应了从网络平台获取信息，通过微课可以有效共享优质教学资源。同时，部分学生自制力差，学习注意力不够持久，不太适应技工院校学习方式，易产生疲劳感和厌烦情绪，在45分钟的课堂上很难始终如一地保持学习注意力。而微课时间短，易使学生注意力集中，在10分钟以内对某个知识点或技能点进行充分的、有趣的讲解，易学易懂，易使学生增强学习自信心，从而激发学习积极性，提高学习效率。

二、技工院校微课设计需注意的要点

（一）注意目的性。技工教育微课程可以是为了让学生理解一个抽象概念，或是为了针对某个知识点进行的应用，或是为了掌握一个技能要点，或是为了解决一个操作技术难点，或是验证某个观点而进行的实验实训等。

（二）讲求趣味性。微课程在强调主题突出、指向明确、内容相对完整的同时，还要针对技工院校学生的认知特点考虑教学内容的趣味性和讲解的生动性，千方百计将抽象的内容具体化、形象化，否则听课人就会味同嚼蜡，微课程也就不会鲜活。

（三）注重应用性。设计开发技工教育微课程的最终目的是答疑解惑、应用推广，是让学习者受益。这就要求我们在设计与开发微课时务必做到短小精悍，要便于网络传播、便于在线观看、方便学习者下载学习。

三、微课在技工院校教学中的灵活运用

在技工院校的专业课程教学中，我们常常创设基于工作过程的学习情境、采用做中学，做中教的模式、通过行动导向法实施教学，微课可根据其教学过程中各个环节的设计要求所需教学资源情况而进行设计和应用。

（一）教学导入中微课的运用

技工院校课堂教学中，激发学生学习热情是我们教学设计中需考虑的重点问题，微课灵活运用在教学引入环境，能有力激发学生学习兴趣，为后续课程学习效果打下基础。在课程引入环节里抓住学生的好奇心，应用微课的直观、针对性强、画面动感等特点来描述该课程，设计新颖，吸引住学生，能将学生迅速引入主题。这样的应用比传统方式的的教学引入效果更甚一筹。

（二）重点难点、技术技能类微课的运用

教师将教学内容中的一些重点、难点、技术技巧、操作技能拍摄并制作成微课，上传到网络教学平台，当学生需要接触新知识时，可以先安排学生在网上观看预习，让学生先感性认识分析思路、原理、仿真加工、软件操作的方法和步骤、实验实训方法和步骤等，这样学生则会在观看过程中进行思考，将所遇到的疑问带回课堂，与教师进行探讨或教师引导展开讨论，进行答疑，这样的应用可以提高课堂教学效果，培养学生自主学习的能力。

（三）职业技能中微课的运用

技工学校教育教学中，主要目标是培养学生掌握技能，具有一定职业能力。学生经过系统性学习之后，可以通过微课对形成职业能力所需的重点知识与技能、技巧、经验、思维方式等来进行强化。教师可以针对在职业能力训练过程中容易出现的问题，把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，让学生慢慢从中掌握一些发现、分析、解决问题的方法，能有效促进学生的职业能力的成长。

（四）学生自主学习中微课的运用

随着网络技术的的发展，自主学习变的快捷方便，微课的应用为学生的自主学习提供了更多通道。微课短小精悍，针对学生学习中的疑难问题和技能需求设计，适合学生自主学习，学习时间和地点有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。微课还适应不同的学生，因微课视频可以反复播放，让不同程度的学生根据自己的基础和接受程度控制视频的播放次数和速度，较好地解决了不同层次学生的需求。

四、结语

微课是信息化教学的产物，是现代教育技术重要组成部分，已被技工院校广泛接受，在教学中已初见成效，它不仅是课堂教学的延伸，而且给现代教育注入了新的活力，成为技工院校学生自主学习的重要教学资源。技工院校教师应努力学习微课的基本理论方法，积极进行实践和探索，设计开发出优质的微课资源，使微课成为技工院校中提升教学效果的有力工具。

参考文献：

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[3]涂洪彬.以微课建设和应用促进中等职业学校教与学方式的变革[J].学周刊，2015(13)

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