1.引言

机械原理课程是机械类各专业方向必修的一门重要的专业基础课。通过本门课程的学习，使学生具有机械专业所需的专业基础知识，能够对现有机械进行机械性能分析，能够根据机械设计的相关要求，设计出满足功能要求的机构或机械系统，并培养学生的职业素养、理论与实践相结合的能力和创新设计能力等。

随着科技的发展和不断进步，“线下教学”逐渐被“线上线下混合式教学”所替代。混合式教学模式将单向灌输式模式向多维立体互动式模式转变， 以学生为主体，充分发挥学生的自主性，提高学生的自学能力和创新能力^[1-4]。这就需要对教学模式、课程内容和教学过程做以调整，以达到上述目的。

2.学情分析

1）《机械原理》课程内容涉及到高等数学、理论力学，理论性较强，同时涉及到机械制图、机械设计，实践性也很强，内容具有一定的难度，不易于理解。

2）授课对象为大学二年级学生，之前学习的课程大多是基础课，因此理论与实践相结合的能力不强。

3）由于学习方法不当，部分学生的学习效率不高。

3.教学内容的调整

3.1线上教学内容

线上教学内容包括针对各章节内容知识点录制的微视频、理论知识与工程实际相结合的工程案例、前沿科技、题库、各章节的PPT、作业、章节测验等，方便学生利用零散的时间进行学习，了解本门课程的实际应用、本行业的发展前景，做课上及课后的练习、作业及章节测验，使学生熟练掌握各章节知识点，并能学以致用。线上教学的介入，不仅丰富了知识内容，扩充了知识面，还开阔了学生眼界。

线下教学内容包括各章节理论知识、课堂练习及理论知识应用于生活生产中的工程案例，教学内容结合文字、图片和动画展示给同学，教学过程中以“学生为中心”，在互动和讨论中研究各个知识点，并适时恰当地引入课程思政元素。线下教学方便老师与学生面对面交流，给学生答疑解惑。

4.教学过程的设置

    总的来说，教学过程分为课前、课中和课后三个教学环节。课前，要求学生依据课前导学，在超星泛雅平台《机械原理》课程自学相关视频，对课堂教学内容有大概的了解。课中，首先回顾与本节课程内容相关的基础知识，通过工程案例导入本节课程知识点，随机对学生进行考勤，在教师讲授过程中一直采用启发引导式教学，积极与学生互动，适时引入恰当的课程思政元素，适时进行课堂练习，在本节课即将结束时由老师和学生共同总结本节课程学习内容。课后，做线上作业和章节测验，对所学知识进行练习和巩固，查缺补漏。授课流程如图1所示。

图1 授课流程图

5.以“平面连杆机构的急回特性”为例详细阐述“课中”教学过程

    首先，以具有急回特性的机械设备（如牛头刨床）为例，演示牛头刨床的工作过程，通过工作行程与返回行程的对比，引入急回特性及其意义。然后，以曲柄摇杆机构为例，探讨急回特性的判断与表达。然后，进一步解析牛头刨床具有急回特性的原因，使学生做到“知其然也要知其所以然”。然后做课堂练习，分别针对曲柄滑块机构和曲柄导杆机构，判断机构是否具有急回特性。然后，以曲柄摇杆机构为例，讨论在考虑急回特性的前提下连杆机构的设计过程。然后，自然融入课程思政元素，机构设计要考虑生产率，那么我们无论做什么事情都要合理地安排时间和工作的顺序，以提高工作和学习效率，从而达到事半功倍的效果。

6.结语

1）通过对教学内容和教学过程的调整，教学内容不再那么枯燥乏味，教学模式不再那么单一死板，学生学习积极性大幅提高，学生不再是为了学习而学习，真正地体会到了学习的意义。

2）理论知识、工程实际及机构设计有机地结合，既培养了学生的理论与实践相结合的能力，达到学以致用的目的，又培养了学生的创新设计能力。

3）课程思政元素的恰当引入，给学生正确的引导，培养学生的职业素养，树立正确的人生观价值观，真正地做到了教书育人。

参考文献

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