大数据、云计算、人工智能、虚拟现实等技术的日益革新，促进了网络生态、智能生活以及学校教育的深刻变革。信息技术的普及与发展为教学活动的开展提供了新的机遇和挑战。《义务教育艺术课程标准》（以下简称“新课标”）指出，教师“应运用网络社交平台和远程通信技术加强和外界的沟通与交流，构建学习共同体，提高艺术教学的质量”。

一、信息技术融入小学美术课堂的重要意义

第一，利于小学美术教学现代化发展。传统美术课堂想要顺利过渡到现代化课堂，存在诸多难点。而信息技术的出现和使用，能够更好地应对过渡中的难题，也会进一步解决传统美术教学中的不足之处。信息技术的融入使美术课堂变得更开放、更自由、更先进，从而能够更好地满足新时期小学美术教育需求，促进小学美术教学实现现代化发展。

第二，利于培养学生学习兴趣。小学生大多好动，对新鲜事物充满兴趣。如果只使用传统的、单一的教学方式，无疑会抑制学生发展、阻碍学生的进步，削弱学生学习兴趣。信息技术的出现和应用使这种状况发生了较大的转变。一方面，基于信息技术支持的美术教学更具新颖性和创新性，能够激发学生的好奇心、探索欲望和学习兴趣；另一方面，信息技术显著提高了美术教学便利性、高效性和先进性，为学生的美术学习提供了更多有力的支持，在激发学生学习兴趣方面更为有效。因此，利用信息技术辅助教学，更容易培养学生的学习兴趣，激发学生的主动学习，从而提高学习效果。

第三，利于拓宽美术教学的广度和宽度。信息技术可以满足多种教学模式，为美术教师创新教学提供有力支持，并且提供丰富的素材，使学生在鉴赏、实践等环节中获得新体验和新感受。信息技术的融入打破了美术教学受教材限制的局面，使美术课堂更加精彩、高效、令人满意。

二、智慧课堂的概念和特点

一是个性化教学：智慧课堂通过数据分析和学习情境模拟等技术，实现个性化教学，让每个学生都能在最适宜的教学环境中学习。

二是互动性强：智慧课堂强调学生与学生、师生之间的互动交流，通过网络互动、教学游戏、虚拟实验等形式提高学生的参与度。

三是多元化教学：智慧课堂利用多媒体技术、虚拟现实技术等，提供多样化的教学内容和学习资源，激发学生的兴趣和创造力。

四是效率高：智慧课堂利用数字化技术，提供快速的信息传递和反馈机制，让教师和学生能够高效交流和互动。

三、智慧化教学手段在美术课堂中的应用

（一）运用信息技术，实现美术作品背景引入

在美术课堂上引入不同的美术作品，很多优秀的美术作品，它的创作蕴含了一定的思想，代表着一定的背景，充分了解这些能够帮助学生理解创作者在创作时的思想，理解当时的文化特色，从而对美术作品形成系统的理解。而信息技术教学可以为学生提供更广阔的知识获取平台，引入更多的美术作品背景知识，让学生在学习时以更加多样、快捷的方式学习相关知识点，提高课堂效率，激发学生学习兴趣。

例如，在学习《奇妙的图形》这一课时，教师的教学目标主要为让学生们能够认真观察不同图形的形状，通过学习，能创作一个独特的图形的形状。这能够培养学生的观察能力和动手能力，帮助学生了解更多人。教师在教学过程中就可以利用信息技术平台引入一些课外的素材。在国内外有很多优秀的人物形象为主的经典作品，通过信息技术平台向学生展示。如《吉祥虎》，通过欣赏不同的虎形象，使同学了解虎的特征以及传统文化中虎的魅力，从而了解美术与生活的练习。从作品的背景出发，以微课的形式向学生引出虎，看完视频后，发现了什么，你们还在哪见过虎？每逢喜庆的日子，孩子们都带着虎头帽，穿着虎头鞋，来渲染节日的气氛，这个习俗在咋们上千年的历史拉！

（二）运用信息技术，实现美术知识导入教学

美术知识既零散又系统。只有知识获取的足够全面，才能够让学生在脑海中构建起一个完善的美术知识框架。但是对于美术知识的学习有很多学生并不感兴趣，没有完成系统的学习，他们总是在欣赏各种作品、创作各种作品。尤其是在小学阶段，学生通过绘制简单的图形来达到美术学习的目的。但是在这样的模式中学生所能够接受到的教育还是非常有限的，很多学生不能够对美术学习抱有兴趣，达到主动学习的状态。而信息技术的引入能够让美术作品以更加多样的形式展现给学生，让学生能够体会到美术的魅力，拥有对美术学习的兴趣。      

例如，在学习《神奇的大树》时，主要是引导学生感悟到大自然的美，并且通过自己的语言表述自己的感受。在美术课堂上，其实不仅仅是要求学生绘画，也要去感悟周围的事物，发现他们的美，抓住他们的灵魂，才能够将其转化为自己的作品。在美术知识导入教学时，教师就可以让学生在回忆大自然的基础上，利用信息技术平台以视频的形式将大自然的情景再现给学生，这样能够充分刺激学生的记忆，让学生对于大自然的印象更加深刻。美术知识不仅仅是让学生知道何为绘画，知道绘画的相关术语，更是加深学生对生活常识的认识，因为美术源于生活，美术也最终落实于生活。

（三）运用信息技术，实现美术创新能力培养

美术作品重视创新。每一个创作者在绘制美术作品的过程中，如果仅仅是临摹他人的作品，那么是很难有出色的成就的。只有有所创新，美术作品才成为经典。不同的作品有不同的灵魂，学生在学习过程中也应该将自己的创作思想融入到美术作品中，这样美术的魅力才能够充分发挥出来。而信息技术教学可以为学生的创新提供更为丰富的平台，在平台上学生可以看到更多的美术作品，可以了解到更加多元化的美术内容，这样在创新时才能够有所感悟，有灵感的来源。

例如，在学习《石头变变变》时，让学生感受生活中石头的表现方法，欣赏富有特色的石头，感受艺术的多元素，从而激发学生的想象力和创造力。同时培养学生热爱生活的情感，丰富学生的绘画经验，提高学生对美术的兴趣。学生利用卵石及色彩进行造型创作。教师还可以利用信息技术平台向学生展示在不同的石头的形状，如何来创作石头。这样一来就能够引导学生进行创新，让学生有一定的思考角度，结合自己的经验，凭靠自己的能力用卵石及色彩创造出属于自己的作品。然后收集学生的作品进行展示，让学生在创新过程中更有动力更加积极。

四、结语

总而言之，在教育改革不断推进的背景下，核心素养理念也愈加深入人心。作为新时期的教师，必须紧跟时代发展步伐，使核心素养培养工作落实到位。在教学实践中，智慧课堂是一个不错的选择，教师在构建智慧课堂的过程中要做到心中有数，通过电子白板、微课视频等方式，有序推进智慧课堂教学，在完成基础教学任务的同时，实现对学生美术核心素养的培养，为学生的可持续发展添砖加瓦。

参考文献

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[2]黄荣怀,杨俊锋,胡永斌.从数字学习环境到智慧学习环境———学习环境的变革与趋势[J].开放教育研究,2012,18(1):75-84.

[3]谢幼如,邱艺.走进智慧课堂[M].北京:北京师范大学出版社,2019:52.