信息技术在小学阶段的教育教学中，是非常重要的内容之一。但是从目前的小学信息技术教学情况来看，部分教师对于信息素养的内涵理解不够深刻，导致在教学中经常会出现一些问题。在这种情况下，教师可以借助信息技术教学的优势，在具体教学中加入信息素养教育，使得学生能够在掌握基础知识的基础上进一步提升自身的信息技术核心素养。

一、小学信息技术课程教学现状

在小学信息技术课程中，存在着一些问题。比如课堂教学时间有限、教学内容过于单一、教师缺乏一定的创新等。另外，学生在实际学习中也会遇到一些困难，比如学生之间存在的知识水平差异比较大、学生学习的积极性不高等。这些问题都会影响到小学信息技术课程教学效果。因此，需要教师能够在实际教学中对学生存在的问题进行解决。笔者认为，在小学信息技术课程教学中，教师需要以学生为中心，结合实际情况对信息技术课程进行改革和创新^[1]。

二、培养小学生信息素养的重要性

信息技术作为一门实践型的课程，其在教育教学中发挥的作用是非常明显的。首先，在进行小学信息技术教学的过程中，能够使学生逐渐培养起良好的信息意识，能够在学习过程中形成良好的信息观念，并利用相关的信息技术知识来对日常生活进行有效的处理。其次，信息技术教学能够有效地激发学生的学习兴趣，使其在学习过程中感受到学习乐趣。最后，信息技术教学能够帮助学生树立起正确的价值观，共同维护网络风清气正的环境。因此，在当前形势下，小学信息技术教学中需要将培养学生的信息素养作为主要目标，这样才能使其在后续学习中为学生提供更多的帮助。

三、信息素养视角下小学信息技术课程教学策略

（一）通过设计教学情境，培养学生信息意识

信息意识是在信息技术学习过程中所形成的一种对信息的理解和认知，并能够运用到日常生活和学习中的一种能力。因此，在小学信息技术教学中，教师需要着重培养学生的信息意识，教师可以通过设计教学情境，来增强学生的信息意识。比如，在学习三维建模的相关知识点时，教师可以结合教材内容为学生提供一些与生活密切相关的材料，并在课堂上引导学生登录“我的世界”游戏，在游戏中进行房屋、街道的创建。通过这种方式，使学生能够感受到信息技术与日常生活之间的联系，进而激发学生的学习兴趣^[2]。

（二）开展信息技术活动，发展学生信息能力

在小学阶段的信息技术教学中，信息技术活动的开展能够有效地培养学生的信息能力，使其更好地适应社会发展。比如，在学习“计算机操作”这一课时，教师可以将一些与计算机操作相关的小游戏让学生进行体验，使学生能够在游戏的过程中更好地感受计算机的使用方法，同时也能够提升学生对计算机的兴趣。除此之外，教师还可以在班级中开展一些相关的计算机知识竞赛，如“我是小小小电脑迷”等比赛活动，使学生在比赛的过程中获得更多的信息技术知识。通过这些活动能够有效地促进学生信息能力的发展。

（三）丰富课程教学形式，增强学生的信息技能

随着时代的不断发展，信息化社会已经到来，在教育领域也在不断地进行改革。在这样的形势下，小学信息教学也需要进行相应的改革。教师需要根据学生的实际情况和课程标准进行教学设计，采用科学合理的教学方法来引导学生进行学习。信息技术这门课程本身就具有一定的难度，小学生本身的学习能力就不强，对学习内容也不感兴趣，因此教师要结合学生实际情况，丰富课程教学形式。在教学过程中教师要尽量让学生多参与到课堂中来，让学生对信息技术这门课程有更多的了解，提高学生对于这门课程的兴趣。比如，教师在讲解“制作一张电子贺卡”时，就可以在课堂上开展一些互动游戏，使得学生能够积极地参与到课堂中来。这样不仅能够帮助学生增强对相关知识的理解，还能够帮助学生增强信息技能。

（四）利用任务驱动方式，发展学生信息道德

信息技术教学不仅仅是对学生信息技术知识的培养，同时也是对学生信息道德素养的培养。因此，在实际的信息技术教学中，教师需要为学生创造良好的信息环境，使学生能够在和谐、健康的氛围中学习和掌握相关的知识。在这一过程中，教师可以通过任务驱动方式来对学生进行引导，使学生能够更好地掌握相关知识，并且在实践中学会思考和解决问题。比如，在“制作电子表格”教学中，教师可以设计一个有关电子表格的任务，让学生根据任务要求进行自主设计。在这个过程中，学生就会自觉地把自己所学到的知识运用到实践中去，通过信息实践活动来激发学生学习信息知识的热情^[3]。

（五）开展合作学习模式，培养学生协作精神

合作学习模式，既是在新课程改革理念下所提出的一种全新的教学模式，其主要是通过在教学过程中开展小组讨论，或者是合作探究的方式，帮助学生提升自主学习能力以及合作能力。在信息技术教学中，教师可以结合小学生的特点以及教学内容来选择合作学习模式。比如，在进行 Word基础知识的讲解时，教师可以将学生分成几个小组，每个小组都由一名学生来担任组长，然后再让小组成员进行分工合作，探究在实际使用Word这一软件时，要注意哪些细节，最后由小组长来介绍 Word的具体使用技巧。通过这样的方式可以有效培养学生的协作精神以及自主学习能力。

（六）对学生进行分层教学，并进行评价

学生之间存在着差异，所以在信息技术教学过程中，要根据学生的差异来开展不同层次的教学。首先，对于学习能力比较差的学生，教师可以多给他们讲解一些基础知识，让他们能够在不断的实践中获得新知识；对于学习能力比较强的学生，教师可以让他们多进行实践练习，提高他们解决问题的能力；其次，信息技术教师还需要做好课后辅导，对学习能力比较差的学生要进行个别辅导；对于学习能力比较强的学生要鼓励他们多参加实践活动；最后，对学生进行评价。既要对好的地方给予肯定，也要对不足之处提出建议。对于学习能力比较强的学生要鼓励他们在实践中取得进步；对于学习能力比较差的学生教师要帮助他们找到问题并给予解决方法。

结束语

综上所述，笔者认为，在小学阶段进行信息素养教育能够有效提升学生的信息素养，让学生能够更好地适应当前社会发展的需要，并且使学生在未来能够更好地适应社会发展需求。因此，在实际教学中教师应该结合信息素养教育的要求和小学生的实际情况，制定科学合理的教学方案。比如教师可以为学生创设一种情境，激发学生对于学习内容的兴趣；教师可以将小学生划分成小组，使得每个小组都能够参与到教学中来；教师可以利用信息技术资源为学生创造各种学习机会，使得学生能够在实践中不断提升自身的信息素养。通过多样化的教学方式，来进一步地促进学生信息核心素养的提升，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]彭祥宇,向丹丹,陈文博等.“双减”政策背景下人工智能技术应用于小学信息技术课堂的探索[J].信息与电脑(理论版),2023,35(13):254-256.

[2]陆建华.刍议合作探究式学习在小学信息技术教学中的应用[J].试题与研究,2023(16):164-166.

[3]魏增浩.面向核心素养的小学信息技术项目式学习活动的设计与实施[J].新课程导学,2023(14):48-51.

作者简介：刘艳芳 女 1980.01.14 满 吉林-松原 吉林省东北师范大学 教师(一级) 研究方向：小学信息技术 创意编程 电脑制作