随着社会的发展，我国的教育体系也在不断的完善。小学阶段是学生学习成长的关键时期，此阶段的教育教学也成了社会各界重点关注的内容。在此基础上，小学教师更要对学生进行心理健康教育，以提高小学生的综合素质。目前，小学心理健康教育工作还存在很多问题，需要小学教师不断地进行优化，使心理健康教育工作能够取得更好的效果。家校合作是当前小学心理健康教育工作中广泛应用的一种方式，能够有效地促进小学生全面发展。在此背景下，小学教师应该加强家校合作策略研究，提升心理健康教育水平。

一、家校合作的重要性

家校合作是指学校和家庭双方通过互相配合，共同促进学生的发展。当前，在小学心理健康教育工作中，教师和家长双方都应该明确自身的责任和义务。教师在对学生进行心理健康教育时，首先要做到全面了解学生的成长环境，并通过与家长沟通交流，深入了解学生在家里的情况。另外，教师也要做好自身的本职工作，应树立正确的价值观，严格要求自己，提高自身素质。这不仅有利于学生心理健康发展，也有利于培养学生良好的行为习惯^[1]。

二、当前家校合作中存在的问题

在对小学生进行心理健康教育的过程中，需要家校双方共同努力，这样才能使学生的心理素质得到有效提高。而从当前小学心理健康教育工作来看，还存在很多问题。

第一，教师对家校合作认识不足，导致家校合作不够深入。由于教师对家校合作不够重视，使得家校合作成为一种形式，家长无法深入地参与到小学心理健康教育中来，导致了小学心理健康教育工作效率不高。

第二，家校合作内容不够丰富。当前家校合作内容比较单一，主要集中在学生成绩提升方面，对学生的思想品德教育、综合能力培养等方面的内容比较少。教师在开展心理健康教育时缺乏对学生生活环境的了解，难以有效的解决学生出现的心理问题^[2]。

第三，家长对家校合作存在偏见。由于家长缺乏对教师工作的信任，导致教师在开展家校合作时遇到了一些障碍，这对家校合作工作的顺利开展带来了不利影响。

三、小学心理健康教育中的家校合作策略

（一）构建家校合作机制，为学生心理健康教育提供保障

小学教师在对学生进行心理健康教育时，要重视构建家校合作机制，为学生的心理健康教育提供保障，使学生能够得到更好的发展。

首先，小学教师要与家长形成良好的沟通与交流。家长和老师之间进行有效沟通，能够使双方更加了解对方的想法，从而制定更加有效的教育方法。学校可以组织家长会，使教师和家长之间能够实现双向交流，共同探讨教育教学方法。教师还可以与学生家长开展相关活动，向他们介绍心理健康知识，让他们了解自己孩子的心理状态。

其次，小学教师要与家长合作构建学生心理健康教育档案。为了保证学生能够得到全面发展，学校应该建立一份科学完整的学生心理健康档案。学校可以通过网络技术建立学校与家庭之间的联系方式，使双方能够在第一时间了解对方孩子的心理状况，并及时沟通交流。

最后，小学教师要建立家校合作档案。在建立家校合作档案时，教师应该对学生进行全面分析，了解学生的家庭环境以及生活环境等信息。根据分析结果制定科学合理的教育方案。

（二）积极开展主题活动，引导家长正确看待孩子的心理问题

小学生在成长的过程中，不可避免地会出现一些心理问题，所以需要教师对小学生的心理问题进行积极引导。在这一过程中，教师应该与家长积极沟通，使家长能够正确地认识到小学生存在的心理问题，并根据小学生的实际情况来选择合适的方法对其进行帮助。在实际对学生进行心理教育时，教师可以通过组织学生以及学生家长开展主题班会等方式来实现这一目的。例如，在开展“我是好孩子”主题班会，教师可以让学生根据自己的实际情况来制定自己的人生目标和理想。在此过程中，教师应该积极引导家长正确地认识小学生心理问题的重要性，使家长能够从根本上改变教育方式和方法，并能了解自己孩子的想法，与孩子之间的关系变得更加亲密^[3]。

（三）建立专门的组织协调机构

由于家长和教师并不是在同一时间、同一地点进行交流，所以在沟通的过程中可能会遇到很多的问题。因此，教师在开展家校合作的过程中，需要建立专门的组织机构，做好家校合作的管理和监督工作，以确保双方合作的顺利进行。在此过程中，可以通过建立学校心理健康教育组织协调机构，将教师与家长在心理健康教育方面所涉及的各个环节进行合理规划和安排。例如，可以设立心理健康教育委员会和心理健康教育指导委员会等专门机构，同时还需要建立以学校为主导、家长为主体、学生为中心的新型家校合作模式。另外，在构建专门的家校合作机构时，教师需要积极地与家长进行沟通和交流，充分了解学生家庭、学校以及社会对于学生心理健康教育方面所存在的问题。同时还需要让家长对自身存在的问题进行反思和总结，以此来促进小学生心理健康教育质量的提升。与此同时，教师也要注重对家长进行心理知识的培训和指导工作。教师可以通过举办讲座、专家讲座等形式来开展相关内容的培训活动。这样不仅可以提升家长对心理健康教育知识和方法的掌握程度，还可以有效地促进小学生心理健康水平的提升。

（四）提高教师的专业能力

虽然家校合作的重要性越来越突出，但是也有很多家长缺乏对心理健康的重视，认为只要学生成绩好就可以了，对学生心理健康不会有什么影响。因此，对于教师而言，不仅要加强与家长的沟通与合作，还要提高自己的专业能力，共同促进学生的心理健康发展。

首先，教师可以通过网络渠道进行相关知识的学习。比如通过“学习强国”平台，教师可以通过听专家讲座、观看教育视频等方式来提高自己的专业能力，掌握心理学知识。此外，教师还可以向一些优秀教师进行学习借鉴。

其次，在实际教学过程中，教师还要学会倾听家长的意见和建议。再与家长进行沟通时，要积极地进行双向交流，学会换位思考。并且家长也应该为孩子做出榜样作用，通过以身作则来影响孩子。最后，在对小学生进行心理健康教育时，教师要注意自身形象与言行举止，在与家长交流时要注意语气和态度。

结束语

综上所述，随着社会的不断发展，教育改革也在不断的深化，这也对小学心理健康教育工作提出了更高的要求。在当前情况下，小学教师不仅要重视心理健康教育工作，还要对学生进行全面的综合素质培养，以促进其健康成长。家校合作是当前小学心理健康教育工作中广泛应用的一种方式，能够有效地提高心理健康教育效果。在实际应用的过程中，小学教师应该注重与家长进行沟通交流，了解学生的家庭情况和学习情况，共同解决学生在学习中遇到的问题。与此同时，教师也应该加强对自身综合素质的提升，加强与家长之间的交流沟通。只有这样，才能促进家校合作能够取得更好的效果。

参考文献：

[1]孙秋萍.“互联网+”背景下小学心理健康教育中的家校合作研究[J].新课程研究,2022(31):105-107.

[2]郭成莲.浅析在小学心理健康教育中开展家校合作的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2022(04):3-4.

[3]周蕣.小学心理健康教育中的家校合作研究与分析[J].小学生(下旬刊),2021(02):11.

作者简介：高红玲 女 1982.03.05 汉 吉林-松原 延边大学 教师(二级) 研究方向：情景教学 小学 心理健康教育 应用 措施 138000