一、引言

近年来，我国教育领域出现了一个新的政策导向——“双减”。这项政策旨在减轻学生的课业负担，提高教育质量，促进学生的全面发展。在这个背景下，如何以核心素养为导向，设计出既能适应“双减”政策要求，又能提升学生英语能力的作业，是当前初中英语教师面临的重要课题。

二、核心素养与“双减”政策的内涵

（一）核心素养

核心素养是指学生在接受教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在英语学科中，核心素养主要包括语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和自主学习等。

（二）“双减”政策

“双减”政策是指减轻学生的课业负担，提高教育质量，促进学生的全面发展。其核心是减少学生作业负担，提高学生综合素质。

三、初中英语作业的现状及问题

（一）作业量不合理

初中英语作业量不合理的原因主要包括学校和老师方面的因素以及学生自身的原因。一方面，有些学校和老师为了提高学生的考试成绩，布置了大量的作业，使得学生难以承受，无法保证作业的质量和完成时间。另一方面，有些学生缺乏时间管理的能力，没有合理安排自己的时间，导致无法按时完成作业。

（二）缺乏个性化考虑

英语老师在布置作业时往往采用“一刀切”的方式，缺乏个性化考虑。这种布置作业的方式没有充分考虑到学生的个体差异，如学生的学习能力、兴趣爱好和课程目标的差异等。这会导致一些优秀的学生无法得到更好的发展，而一些基础较差的学生则难以跟上教学进度，影响他们的学习效果。

（三）形式单一，缺乏多样性

初中英语作业的形式单一，缺乏多样性。一方面，老师在布置作业时往往只注重书面作业，而忽略了其他形式的作业，如口语表达、听力练习和阅读等。另一方面，由于书面作业形式有限，学生往往只注重单词和语法的记忆，而忽略了英语的实际运用能力。这种单一的作业形式容易使学生感到枯燥无味，降低他们的学习兴趣和动力。

（四）缺乏及时反馈与评价

初中英语作业缺乏及时反馈与评价的原因主要包括老师和学生的因素。一方面，由于老师批改作业的工作量较大，有时可能无法及时反馈和评价学生的作业。另一方面，学生有时会因为懒惰或对英语学习不重视等原因，不认真对待作业，从而影响反馈和评价的效果。缺乏及时反馈与评价会导致学生无法了解自己的学习情况，无法及时纠正错误和提高自己的学习效果。

（五）对学生的自主学习能力培养不足

初中英语作业对培养学生的自主学习能力不足的原因主要包括老师和学生的因素。一方面，老师往往只关注学生的知识掌握情况而忽略了培养学生的自主学习能力，导致学生在课后无法有效地进行自主学习。另一方面，学生缺乏自主学习的意识和技巧，有时会过于依赖老师的教学，无法独立思考和解决问题。这会阻碍学生的全面发展，影响他们未来的学习和工作。

（六）未能有效促进学生对课堂知识的巩固与拓展

初中英语作业未能有效促进学生对课堂知识的巩固与拓展的原因主要包括老师和学生的因素。一方面，老师在布置作业时可能没有充分考虑到课堂知识的重点和难点，导致作业无法有效地巩固和拓展学生的知识。另一方面，学生在完成作业时可能只关注作业本身而忽略了与课堂知识的联系，无法将课堂知识应用到实际生活中去。这会影响学生对课堂知识的理解和应用能力。

四、以核心素养为导向的初中英语作业设计策略

（一）培养语用能力

1.增加语言实践机会：除了课堂教学，课外作业也需要加强学生的语言实践。例如，可以布置一些英语课外阅读、英语角交流等作业，让学生在实际交流中提高语用能力。

2.培养英语思维能力：鼓励学生用英语思考问题、表达观点，教师在课堂上可以多提问，引导学生用英语回答问题，培养其英语思维能力。

3.提升听力口语：通过布置一些听力和口语练习的作业，让学生在模仿、跟读、对话等过程中，提升他们的听力口语能力。例如，可以让学生观看英语原声影片、练习英语绕口令等。

（二）拓展思维能力

1.培养创新精神：引导学生发现问题、提出问题、解决问题，激发他们的好奇心和求知欲，培养勇于尝试的精神。例如，可以布置一些开放性、探究性的作业题目，让学生发挥创新精神，提出自己的见解和解决方案。

2.实践英语学习：结合实际项目学习英语，例如组织学生参与英语演讲比赛、英语话剧表演等，让学生在实践中学习和运用英语，提高他们的思维能力。

3.设计分层作业：根据学生的不同学习水平、兴趣爱好等，设计不同层次的作业。例如，对于程度较好的学生，可以布置一些更具挑战性的作业，而对于程度较弱的学生，则可以设计一些相对简单的作业，以便他们逐步提升。

（三）提升自主学习

1.提供多样化的学习方式：除了传统的书面作业外，还可以设计一些在线学习、APP学习等多样化的学习方式，激发学生的学习热情和兴趣。

2.激发自我发展意识：引导学生制定自己的学习计划、进行自我评估，让他们意识到自己是学习的主人，从而更好地投入到学习中去。例如，可以让学生定期总结自己的学习情况，并根据总结调整自己的学习计划。

（四）培养文化意识

1.提供具有文化内涵的作业：例如，可以让学生阅读一些英语文学名著、参观传统文化体验馆等，让学生在了解文化背景的过程中增强对英语的理解和掌握。

2.增强文化敏感度：组织一些文化庆典、开展文化体验活动等，让学生深入感受不同文化的魅力，提高他们的文化敏感度和跨文化交流能力。

（五）激发创新精神

1.培养好奇心：提供一些创新性、趣味性的学习内容，引导学生主动探究、发现新事物，激发他们的好奇心和求知欲。

2.培养冒险精神：鼓励学生在学习中尝试新事物、解决问题时敢于冒险，培养其勇敢尝试的精神。例如，可以布置一些需要学生发挥创造力的作业，如创意设计、手工制作等。

五、结语

在“双减”背景下以核心素养为导向的初中英语作业设计探究在理论上有助于提升学生的英语学科素养和自主学习能力。然而在实践上还需要广大教师积极探索和尝试。这需要教师不仅要理解“双减”背景下的政策要求还需对核心素养有深刻的理解同时在作业设计中有所体现和实践同时还需要在实践中不断探索和总结才能不断完善和提高初中英语作业的有效性和科学性为促进学生的全面发展和提高教学质量提供有力的支撑。

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