信息技术作为现代高科技产物，已广泛运用于各个领域中。尤其是进入新世纪以来，随着计算机技术及网络技术的迅速发展，越来越多的学校开始重视信息化建设。这给传统的教学方式带来巨大挑战。如何利用好网络资源？这是摆在教师面前的一道难题。随着教育改革和发展，多媒体辅助教学模式已经被广泛应用于小学语文课堂教学。多媒体技术具有直观形象、生动逼真等优点，是一种先进有效的教学方法，它能激发学生学习兴趣，培养其自学能力。因此对教学效果有较大影响。

一、概述

         多媒体教学（Metaverse），也称“电脑”教学或“电子白板”.它是在计算机的支持下，把文本、图片、动画以及视频等多种媒体进行组合并加以使用而产生出的一种全新的教学活动方式。已成为当代最重要的教学改革方法之一。多媒体是20世纪70年代出现的一项新兴教学理论，指把计算机应用于各种媒体上进行教学活动，从而实现人与人之间交流的现代化信息技术系统。也叫“电子授课器”，或“多媒体电脑”.多媒体技术又称数字技术。即数字通信技术。在我国，多媒体教学已成为教学中一个重要组成部分。目前使用较广泛的教学软件包括：课件制作系统，交互式电子白板系统，多媒体演示系统，动画系统以及各种电子媒体设备等等。这些都属于计算机辅助教学领域。多媒体技术也称视频化教学。

       多媒体是现代信息技术与传统教学方式相结合形成的新一代教学方法。它具有交互性、生动性、直观性、互动性等特点。因此它不仅能激发学生对语言文字及世界现象的兴趣，而且能培养他们自主学习的能力。从而大大提高教学质量。

二、多媒体教学应用在小学语文教学中的重要作用

       现代信息技术给我们提供了全新的教学方式，不仅改变了传统课堂教学模式，而且对培养小学生良好的个性品质也起到积极作用。因此，利用现代科技来进行小学语文教学就显得尤为重要。其优越性显而易见。

（一）能激发学生兴趣。在小学语文教学中多媒体技术能激发小学生们对语文学习兴趣。教师可以通过多媒体课件生动形象地展现教学内容，调动起学生学习知识的积极性。同时还可增强教学效果，使学生得到更多的信息资料和练习机会。提高学习效果。从而达到寓教于乐的目的。培养他们良好的学习态度和能力。并帮助学生更好地理解课文内容。因此，运用多媒体技术进行课堂教学具有不可替代的优势。

（二）有利于培养小学生良好的阅读习惯，激发他们热爱阅读的兴趣。随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学越来越受到人们的关注和重视。但是由于长期以来我国现行的语文教材是以记叙文为主，所以许多人认为这就会影响到学生的阅读体验。不利于形成正确的思维方式。利用现代信息技术，开展小学语文课外辅导活动，是一种全新的教学方法。它不仅丰富了学生们的课余生活。而且也给学生带来了新的乐趣。因而大大提高了学生学习的主动性、自觉性和自主性。大大促进了教学质量的全面提高。

（三）能更好地发挥其想象力，活跃课堂气氛。多媒体技术具有形象生动、直观鲜明等特点。能够让学生产生身临其境之感。从而使他们更容易理解课文内容。激发了他们的写作兴趣，增强了作文能力。同时还可以起到创设情境、启发思维、开拓思路、培养能力以及拓展知识的功能。教师在教学中可采用多种教学方法：板书法；演示法；讨论法；并根据不同情况灵活掌握使用方式。充分调动学生的积极性。创造良好的课堂氛围。营造和谐的师生关系。

（四）有助于开发学生智力。通过有效地开展教学活动。既能锻炼学生的独立学习能力，又能发挥其特长和潜能。从而促进学生个性发展。让每个学生都得到全面、健康的成长。这也是实施素质教育的重要任务。多媒体技术具有明显的优越性。

（五）优化课堂教学效果。传统的教学模式大多注重于对基础知识的讲解与传授。而忽视了对于思维能力培养的重视。因此造成教学效果不佳。为了改善这种现状。应该从多方面着手来进行研究。其中之一就是开发多媒体教学系统。实现高效课堂教学。

三、多媒体教学在小学语文教学中的应用

（一）将多媒体运用于拼音教学

     传统拼音教学仅仅是演示发音，让学生通过观察模仿和反复练习阅读，教学起来既费力又费时，而且在使用多媒体以后，学生一般认为学拼音是有情趣，有感情，有意义的。例如我教前鼻韵母和后鼻韵母，就用多媒体课件自己制作了“舌位图”，使学生对舌位和气流的变化有一个直观的认识，然后再适时地加以运用、适度进行解说，使学生更有兴趣，教学中的困难也就迎刃而解了。此外，利用“舌位图”可将前、后鼻韵母读音相对照，对比相同点和不同点，深化认识。从而使学生在学习过程中既好玩又容易，省事又省力。

（二）将多媒体运用于识字教学

        识字本身单调乏味，低年级小学生自制力处于不利地位，加之单调乏味的识字教学也不同程度地影响教学效果。而且低年级主要是识字，随着学过的文字不断增多，学生还比较年轻，短时记忆占主导地位，遗忘率也比较高，学过后边的生字后，前边的再忘记。鉴于这种状况，教师在教学中常常习惯于使用挂图或者卡片之类的辅助教具，期望通过重复使用卡片以加深学生对知识的印象，实现识记，或通过抄写，听写等方式强化记忆，效果总不尽人意。为此，我们试图以多媒体教学来取代传统的教学方法，例如采用黑板展示字词等；用实物做字卡等收到了良好效果。

（三）应用多媒体进行阅读教学

       多媒体在阅读教学中，能充分发挥自身的特点，从声音到图像，从静止的画面到生动的动画，让学生从对文章感性认识上升到理性认识，从抽象走入具体，从而对所阅读的内容有更进一步的认识。例如《我爱北京天安门》课文中的一个镜头可以把人和天安门广场结合起来：当人们向国旗敬礼时，他们看到了“中华人民共和国万岁”这六个字。这是运用多媒体进行朗读训练的重要形式。因此，教师要充分利用这些媒体手段进行教学方法改革。优化课堂教学效率。

（四）应用多媒体，突破教学的重，难点

       在进行小学语文知识讲解时，一方面因为学生年龄小、生活经验不足、认知能力受限等原因，对于教学内容的要点与难点，常常难以理解与掌握；另一方面，重点难点往往是理解知识的关键所在，而学生对知识的理解与掌握程度要求很高，知识点也常常较为抽象，尤其对于一些生活实际中接触到较少的现象与知识，更不易被学生们所了解与认识。就此而言，多媒体技术手段能充分发挥其变抽象为形象、变枯燥乏味为生动有趣等。

         结束语：总之，多媒体是近年来发展起来的一种新型教育技术。它通过数字化手段将文字，图像和声音等信息以图文形式展现出来，使学生可以更加直观地学习语言知识和文化常识。多媒体教学在小学语文教学中具有重要意义，它不仅能够丰富课堂教学内容，而且还有助于提高教学质量和效率。因此，教师必须积极利用多媒体来激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂中来。

参考文献：

[1] 张哲源,白和亮.浅谈多媒体教学在教学中的应用[J].激光杂志,2013:60.

[2] 黄秋冬.浅谈多媒体教学在小学语文教学中的应用[J].读写算,2019:10.