随着课程改革的不断深入和新课程理念在学校教学中的深入贯彻。人们越来越重视素质教育，特别是注重实施创新教育和个性化教育。而传统教学方式已经不能满足现代社会发展需要。于是我们开始寻求新的教学策略和方法。其中就有小组探究这种方式。本课题是对“小组探究”这一教学方法的研究。它以学生为主体，教师作为指导，通过分组进行实践活动，使他们能够积极主动地参与到自主探索、交流和讨论当中来。从而提高了课堂教学效率。具有较强的实践性。

一、概述

       小组合作学习是以学生为主体，教师作为组织者和引导者，通过组内相互交流、相互支持及协作来促进学生全面发展的一种新型教学模式。它强调了师生之间平等互助，共同参与的关系。具有较强的可操作性。通过开展“小组合作探究学习，让学生体验到成功是一种享受；学会发现问题并提出解决方案，获得解决问题的方法。”的活动，促进了学生思维品质和能力素质的提高。

        小组探究在小学数学教学中的意义小组探究就是将一个或几个人组成一个组，围绕某一主题去展开教学活动。主要目的在于激发学生的兴趣，培养学生独立分析问题与解决实际问题的能力。这也是当前教学改革的重要内容之一。所谓"小组合作学习",就是在一个班级中由几个人组成一个组或一组与另两个小组一起进行教学的教学活动。其特点是：①能充分调动每个同学的积极性；②有利于培养创新精神；④符合素质教育要求。

二、当前小学数学教学的现状以及存在的问题

（一）教师缺乏科学指导。目前小学数学课改仍处于初级阶段，教师对课堂上出现的各种现象认识不足，往往把自己的职责和任务简单地归结到如何布置作业、怎样检查教学效果等方面。导致一些老师只注重教，而忽略学。影响教学质量提高。

（二）教学方式单一，忽视了小组协作的作用。由于传统的教学模式是以“填鸭式”为主的授课方式，造成很多学生无法参与学习活动，难以真正发挥出自主学习的能力。这种做法不利于学生创造性思维的发展。也阻碍着他们全面素质的提升。因此要改变这种状况。需要改革教学方式。

（三）师生之间缺少沟通，不能做到相互协调配合。这不仅会影响教师个人工作和教学质量，而且还会导致学校声誉受损，甚至危及到整个班级乃至整个社会的稳定和和谐。所以说，解决这一问题必须首先从改善师生关系入手。构建一个和谐融洽的课堂环境。这是解决问题的关键。

（四）没有明确的目标，使学生不知道应该怎么做才好。有了目标后，就可以调动起学生学习的积极性和主动性，提高学习效果。因此，我们要制定出切实可行的具体实施方案，并付诸实施。这样才能真正达到“减负增效”的目的。同时也能促进教育事业的发展。当然还有很多不足。缺点是显而易见的。

（五）忽视小组合作学习。它不能充分地发挥学生主体地位，影响到课堂教学效益的进一步提高。所以，教师要加强与学生之间的情感联系，把小组合作教学作为一个突破口来抓。只有这样，才能收到事半功倍的效果。

三、小组探究合作教学应用在小学数学中的重要意义

（一）培养学生创新精神、创新能力，形成良好个性都离不开团队合作。而每个人都有自己独特的思维方式，如果缺少相互沟通，就很难完成各自的任务。因此，必须充分利用集体时间组织开展小组研讨活动，促进师生间相互了解。从而共同进步。充分发挥群体力量。提高自身综合素质。

（二）有利于有效整合各种教育资源，激发学生的兴趣。例如教师可将教学内容与学习目标相结合，把抽象深奥的内容分解为简单易做的事情，让学生参与其中，加深理解；还可以根据不同需要设计一些有趣的问题或情景情境，启发学生思考并学会解决问题。这样既活跃了课堂气氛又增强教学效果。

（三）有利于实现教学相长。如在课堂教学中采用分组合作学习方式，在教师指导下，同学们相互帮助解决疑难问题，从而取得较好的学习效果。同时也促进学生形成良好的道德品质。这对于树立正确的人生观具有重要意义。这种教学模式值得推广使用。

（四）有利于强化技能训练。学生只有经过不断尝试才能逐步发展起来。因此必须加强师生间的互动与沟通，鼓励学生积极参与到教学活动中来。充分发挥学生的主观能动性。让他们主动去发现新的知识点和规律，为进一步学好数学知识打下坚实基础。总之，小组探究是有效教学方式之一。

四、小组探究合作教学在小学数学中的应用策略

（一）注重创设情境，激发学习兴趣。为了提高小学生的动手能力、分析解决问题能力、创新能力等方面的综合素质，我们可以利用课余时间开设一些趣味有趣的实验或游戏来培养学生的科学素养。如：纸做飞机、纸船飞行等等。这样有利于促进学生创新意识的形成。

（二）采用多种方式开展探究性学习。首先是让学生自己操作；其次是鼓励学生大胆质疑、发表见解。然后再根据需要选择不同类型的方法予以验证。最后由老师提出疑问并给予解答。这种教学方式既可活跃课堂气氛又利于巩固所学知识。

（1）将生活实际与数学知识相结合。小学数学教学中经常会出现一些抽象难懂的内容，这时教师要引导学生利用日常生活经验来进行分析、论证。同时还可以在此基础上对这些复杂的现象作出简单解释，以提高学生解决问题的能力。这样就能激发学生自主探索的兴趣。

（2）让学生亲身体验科学探究过程。从而加深学生的印象和感性认识。小学数学教材是按照儿童年龄特点而设计的，所以小学生在学完教材内容以后应主动去观察身边的事物，并把自己所获得的信息应用到实践活动中。培养学生独立思考的能力。这也就是所谓“动手动脑”。这是非常重要的。

（3）鼓励学生大胆质疑，敢于提出疑问。促使其积极主动地参与到学习中来。小学数学教学中要重视提问，尤其要注重让学生多动笔，多写作业。这样不仅可以丰富学生的想象力，而且有利于提高学生的思维能力。只有激发学生探究兴趣，才能调动起他们的学习热情。因此教师必须善于创设情境。

（三）发挥组员之间的积极性。在课堂教学中，应把“合作”作为一个重要环节来抓，并努力促进师生间相互交流与沟通。以实现教与学两方面共同发展。从而培养学生良好的品质。所以教师应积极参与其中。为整个教学活动服务。充分发挥组长作用。

（四）注意问题解决的有效性。教师在教学中要重视提问的效果。特别是当教师提出疑问时。更应该多给予学生思考和回答的机会，这样学生就会积极主动地去思考问题。进而提高自己的思维能力。而不是被动接受老师的解答。这样也有利于巩固所学内容。进一步提高教学质量。

       结束语：总之，小组探究合作教学应用在小学数学教学中，能有效地激发学生对数学知识的兴趣、培养学生独立思考能力以及形成良好的思维品质等方面都有着重要作用。因此，我们应积极研究运用小组探究式教学方法来促进小学生知识技能发展。以达到事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1] 钱圆圆.小组合作在小学数学教学中的应用策略[J].当代家庭教育,2021:2.

[2] 冯静.小组合作探究学习在小学数学教学中的应用[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2020:2.

[3] 张馨月.小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J].新课程(中),2017:167.