一、“双减”背景下小学道德与法治课堂教学的原则

(一) 趣味性原则。在“双减”背景下,小学道德与法治课堂教学需要遵循趣味性原则。从以往的教学经验来看,如果课堂教学枯燥乏味,学生就会倍感煎熬,学习压力、学习负担也会加大。为此,教师需要打造生动有趣的课堂,在教学中引入趣味故事、趣味游戏、顺口溜等,让学生在课堂上体验快乐,沉浸于课堂学习的氛围中。另外,教师还可以引入图片、视频、音乐等,刺激学生的多种感官,让课堂教学方式焕然一新,进一步增强课堂教学的趣味性。

(二) 体验性原则。体验是一种重要的学习方式,基于“双减”政策,教师需要让学生在体验中学习,化被动接受为主动探索,提高学生的学习水平。在“双减”背景下,教师需要打造师生积极互动、学生亲身体验的新型课堂,强化学生的课堂体验,达到学生对知识记忆深刻的效果,培养学生的实践应用技能^[1]。小学道德与法治教材中包含了大量与现实生活相关的内容,教师可以组织学生开展情境表演、小组辩论、角色体验等,让学生身临其境,将课本中的知识迁移到现实生活中,进一步加强对课本知识的理解。

二、“双减”背景下小学道德与法治课堂教学方法

（一）整合教育资源，丰富教学内容。道德与法治是小学课程体系的重要构成部分，其中具有丰富的道德素养、传统文化、民族精神与价值观念方面的资源，具有较强的育人价值。“双减”背景下，教师应当对以往的课程教学方式与过程进行反思，思考以往的教学方法是否过于刻板，分析以往教学中学生缺乏兴趣的原因。之后，有目的地发掘教材内隐藏的课程育人资源，包括：视频资料、历史故事、现代社会生活事件与新闻、历史资料、名人事迹等，多样的教育资源能够调动学生的兴趣，也可以丰富课堂教学的过程。在构建道德与法治高效课堂时，教师可以根据每单元内容进行发掘，围绕单元主题定向发掘素材，保证素材与单元主题相契合。之后，教师开展课程教学设计，将发掘出的素材运用于各个环节之中，丰富课程教学内容，也可以为学生参与各个环节的学习活动提供资料支持。以四年级上册第四单元《让生活多一些绿色》教学为例，本单元的主要内容是环保，包括：了解环境污染、变废为宝、低碳生活，三节课程均是从环境保护入手，引导学生正确认识环境污染的类型与危害，启发学生的环保意识，引导学生运用垃圾分类与回收，学会节约能源。在本节课开始之前，教师应当深入发掘教材中的资料。就“我们所了解的环境污染”这一课来说，教师可以根据教材中提出的几个环境污染的插图进行拓展，引入更多的关于“水体富氧化”“建筑垃圾”“土壤污染”“大气污染”等方面的图片，引入几个真实的、经典的环境污染的案例。将这些资料与案例整合于本次课程教学的方案之中。通过整合，教师将这些环境污染的图片与教材插图一起作为课程导入图，给学生播放，激发学生的兴趣。将真实的环境污染案例作为课堂研究环境污染的主要素材，作为学生小组合作与交流的资料。通过整合资料的方法，将更多真实的、与学生生活相近的资料融入教材资料之中，形成内容更加丰富的学习资料。这样可以大大提升课程教学的趣味性与开放性，有助于教师转变课堂教学方式，也有助于激发学生的自主研究积极性，这对于构建高效课堂而言具有十分重要的意义。

（二）优化课程教学活动设计，调动学生参与积极性。与其他学科相比，道德与法治课程内容相对枯燥，且有一定的说教意味，如果没有精心的课程设计，则很可能降低学生的学习积极性，并最终影响课程教学质量。因此，教师需要根据教学内容，在熟悉课本必要的知识重难点外，通过利用小学生好奇心强的特点，针对性地设计一些趣味性的课堂教学活动，以此来促进师生之间的有效交流，调动学生的课堂学习积极性^[2]。例如，在人教版小学三年级上册《说说我们的学校》教学中，为了让学生认识学校、体会学校的变化，增强学生对学校的亲近感，教师可以通过组织学生分享学生在校的有趣经历的方式，来实现学生的情感共鸣，进一步落实深入了解学校历史和发展变化，增加学生对学校的荣誉感和归属感的教学目标。此外，为了更好地调动学生的学习热情，教师还可以在课中组织学生一起唱《校园多美好》的歌曲，让学生在音乐的氛围带动下，更多地回忆起在校园的美好生活，为学生创建一个良好的课堂学习氛围。

（三）增加实践教育活动，提高学科学习效率。在小学道德与法治教材中，许多知识点都来源于对现实生活问题的总结与延伸，生活中包含着大量的道德知识与相关案例。因此在双减政策下开展小学道德与法治教学的过程中，教师不仅应在课堂中向学生传授学科理论知识，还应增加实践教学环节，引导学生在实践活动中了解更多道德与法治知识，培养其将理论知识转化为实践行为的学习能力。而且教师还可以将合作教学法与实践教育活动有机结合，依据对学生的知识积累和实践技能进行分组，鼓励其用小组合作的方式共同探究现实性的道德问题。借此锻炼学生自主学习能力，激发其合作学习意识，以便优化课后作业形式，减轻学生课后作业负担，使其能灵活应用所学的道德与法治知识。以人教版二年级下册《绿色小卫士》为例，本课应了解水和空气等自然资源对人类生活的重要性，明确现今生活中自然资源被浪费和污染的问题，分析产生这些问题的原因，掌握个人应对环境问题的措施，培养爱护环境和节约资源的良好品质。在实际教学中，教师可以先将教材知识向学生讲解，使学生在头脑中对环境污染问题有初步印象。随后教师应组织以“保护环境从我做起”为主题的实践学习活动，带领学生走进校园的不同位置，利用清扫工具共同打扫纸屑和塑料袋等垃圾，借此强化学生自我规范意识与约束能力。以便能使学生在活动中践行环保观念，培养良好的道德修养，促进道德与法治教育质量的提升。

（四）完善教学评价。在实际教学活动中，教师需要借助教学评价来了解学生对知识的掌握情况。只是，在“双减”背景下，许多教师在设置教学评价方式方面缺少灵活性，而且评价标准的适用性也比较低，即大多采用相同的评价标准，无法契合学生差异对教学评价多样化的需求。长此以往，教学评价代表性得不到有效保证的同时，也会对学生学习道德与法治知识的自信心造成严重冲击。由此可见，完善教学评价是极其重要的方面。具体方法为必须将满足学生个体差异作为前提，融合多种评价方式，便于在提升教学效率的基础上，为发展学生综合素质打好基础。

三、结束语

总而言之，小学道德与法治课程在“双减”政策的实施下开始进入一个全新的发展阶段，作为教师需要对减负提质的方法进行积极探索，通过不断创新课堂教学方法来提升课堂教学效率，使学科育人的功能得到优化的同时保证“双减”政策的切实落实，使学生的核心素养得到培养，为学生的终身发展打下良好的基础。

参考文献:

［1］邹瑜梅.小学道德与法治教学中培养学生责任意识的策略［J］.亚太教育，2022（24）：147-149.

［2］王秀桃.人文素养教育在小学道德与法治教学中的融入策略［J］.西部素质教育，2022，8（23）：65-68.