信息技术为教育的改革和发展带来了新的条件和路径，同时也对教学提出了更高的要求。在现代化教育中，信息技术作为重要的教学手段，可以作为课堂上的教辅工具，还可以与其他教学方法相结合，在更具创新性的学习环境中促进师生之间的有效互动，激发学生对学习的兴趣、提高小学数学教学的质量。在现代教学的背景下，教师必须将信息技术与小学数学教学进一步融合。下文对此提出几点浅薄的建议。

一、信息技术对小学数学课堂教学的重要作用

（一）提高教学效率

在小学数学课堂中，应用信息技术可有效提高教学效率。一方面，在备课期间，教师可利用信息技术拓展教学素材，搜索更多的教学资源，减轻备课负担的同时，还能够保证备课效率与质量，使得教师可将更多的时间精力放在课堂教学研究上。另一方面，教师在课堂上可直接利用信息技术演示抽象的知识，或事先预备训练内容等，节省黑板手书时间或各教学环节的准备时间，使学生快速理解和掌握知识内容，提高教学效率。

（二）激发学习兴趣

在小学阶段，培养学生对数学学习的兴趣十分重要，对于小学生而言，除了激励方式外，改善教学环境和转变教学方式是提高其学习兴趣的重要途径。通过信息技术的应用，能够有效提高教学过程的趣味性，将知识转化为生动形象的图片视频，吸引学生的学习兴趣。并且，在数学课堂上应用信息技术，能够为学生呈现更为新颖的教学形式，使学生将更多注意力集中到课堂之上，提高其学习积极性和自主性，进而提高教学效率。

（三）有利于强化理论知识学习

在教学过程中常常发现，由于学生对学习数学的理论知识不感兴趣，造成他们很难正确理解这些知识，在解答相关数学问题时，也无法将它们运用到解决与实际相关的数学问题中去。为了解决学生对学习数学理论知识不感兴趣的问题，教学中数学教师可以利用信息技术将文字化的数学理论知识转化为图像或动画的形式，这种教学形式可给学生带来视觉上的冲击，激发他们学习数学理论性知识的兴趣，并在动画的播放过程中引导学生利用理论知识解决与数学相关的实际问题，促进学生提升解决数学问题的能力。

二、信息技术在小学数学教学中的有效应用

（一）构建教学情境

信息技术与小学数学课堂教学相融合能够推动教学质量的进一步提升，其是一种重要的教学辅助工具，可以让学生接触到更多与教科书内容相关且更加深层的知识点，有利于学生形成更加完善的知识体系结构和宽阔的学习知识面，进而为其数学学习效率的提升和核心素养的增强提供巨大助力。小学数学教师在课堂教学的过程中应当进一步强化对信息技术应用的能力，不断深入挖掘其中蕴含的教学资源并将其与学科教学内容进行紧密结合，通过课内外教学资源的整合推动学生学习视野的开阔。除此之外，教师还可以利用信息技术并以此为载体构建良好的教学情境，让学生能够在情境中进一步熟悉学科教学知识并加深印象。

（二）运用信息技术丰富知识储备

数学知识涉及范围广、知识内容丰富多彩，仅依靠教材中的知识内容是十分有限的，难以满足学生数学学习需求和数学思维发展，在以往的教学模式下，教师为了延伸拓展知识，往往以口述的方式进行，不仅难以达到知识拓展效果，还可能使学生更加迷茫，影响数学教学质量。在信息技术的应用下，教师可利用多媒体技术，将所拓展的知识以形象的方式呈现出来，展现知识的生成过程和各知识间的关联，使学生能够通过动态演示更好地了解拓展的知识，开阔学生视野，并能够更好地理解知识内容，丰富学生知识储备。比如，在学习“图形的运动”内容的过程中，教师可引导学生利用三角板工具旋转的方式，得到相应的图形。为了使学生能够更好地理解并引导学生正确操作，教师很难一一指导，此时应用多媒体技术，就可将旋转过程有效地展示在课件上，使学生可参考课件进行旋转或纠正自身的错误，准确掌握旋转相关知识，并对所拓展的知识有更深刻的记忆和理解，达到预期学习效果。在信息技术的应用下，课堂教学效率会大幅度提升，教师有更多的时间和空间开阔学生视野，丰富学生知识储备，使学生能够积极主动地创造并探索延伸知识，提升其基础水平和创造能力。

（三）创新数学教学方法

小学数学作为以抽象化理论知识为主的学科，对于初步接触数学知识的小学生来说，由于学生的思维理解能力较弱、水平基础不高，使得学生对数学理论知识的掌握比较艰巨。倘若教师依然存在陈旧的教学观念意识，依旧采用传统的数学教学方法，刻板地讲解数学知识内容，容易导致学生对数学产生消极懈怠的学习心理，降低学生的学习积极性，不利于学生的发展。因此教师需要注重教学方法的优化创新，科学合理利用信息技术与小学数学教学渗透融合，构建多元动态化的教学环境，充分调动起学生的数学学习动力，促进学生数学基础和学习能力的有效提升。例如，教师在《角的度量》数学知识的教学实践中，需要积极应用自主学习与小组学习模式相结合的方法，引导学生自主利用事先准备的学习用具展开相关的探索实践，并且进行操作实践和观察角如何形成，又是如何进行角的度量的，同时思考角在生活中的功能和应用，促使学生能够自主通过信息技术在网络平台中收集关于角的知识，以及角在生活中的联系。基于此，教师还可以设置知识竞赛平台，以此激发学生主动参与的兴趣，促进学生能够灵活掌握应用角的度量相关知识，并且有效发挥学生的主观能动性和主体性作用。

（四）加强教师队伍的建设

作为新时代的小学数学老师，教师必须不断学习和总结教学技能。只有这样，教师才能确保教学目标和教学方法处于相互促进的状态，使学生能够进行有效的学习。为此，老师应跟上时代发展的速度，主动将信息技术应用于教学当中，促进教学方法和教学模型的优化，真正实现小学数学教学中信息技术的深入整合，以便学生可以在更开放、自由的学习环境中提高他们的数学素养和综合能力，然后为学生的全面发展和不断改善课堂教学质量奠定基础。只有当教师掌握并巧妙地应用软件并将课件与要教授的内容联系起来时，信息技术才可以发挥最大作用。在课程整合过程中，无论是信息技术教师还是学科教师，他们的工作不仅限于教学学生学习信息技术，而且还擅长使用综合的思维想使学生能够载学习使用信息技术的过程中开阔视野，获得全方位的提高。为此，学校需要积极培训教师操作计算机的能力并及时进行测试

三、结语

总而言之，以信息技术为载体，引入更多元化教学方法的新式教学手段正在颠覆传统的教学模式。它极大地改变了过去无聊单调的氛围，让学生感受到数学学科的魅力，增强了学生的知识厚度并拓宽了他们的视野。在未来，教师更需要借助信息技术将更丰富和创新教学方法引入教学中，以便打破传统教学方法带来的桎梏，促进小学数学教学的多样化发展。

参考文献：

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