引言

数学日记，指的是学生在数学学习过程中记录自己学习体会的日记。小学生的数学日记范畴非常宽泛，与数学相关的都可以记录在日记中。在多年的教学实践中，我发现数学日记对于小学数学的教与学有着非常重要的影响，因此倡议小学数学教育工作者重点关注数学日记。

1写数学日记存在的问题

1.1学生对于数学日记的认识和理解存在问题

对于小学生而言，数学日记是一个陌生的概念。当教师要求学生写数学日记时，大部分学生都会一头雾水，在他们的固有认知中，只有语文学科才需要写日记。因此，小学生初次接触数学日记时都会有种“老虎吃天，无从下口”之感，写出来的日记也如同流水账，个别学生的日记甚至看不出来在写什么。例如，有学生这样写：在今天的数学课上，老师教了我们正数和负数，我以为很简单，可是搞不清“负负得正”还是“正正得负”，只好专心听讲，最后还是完成了作业。还有学生这样写：今天我们学习了重量的概念，老师让我们试试1kg的东西有多重，于是爸爸、妈妈和我去超市买了1kg的水。1kg是很重的，可换算成1000g，1g等于10mg。同学们，你们学会了吗？之所以会出现这样那样的错误，主要原因是学生对数学日记的认识和理解不够。

1.2教师的指导方法及训练内容存在问题

部分教师在应用数学日记这一教学方法时急于求成，简单读一篇范文或是大概讲一下数学日记的写法后就给学生布置写数学日记的任务，当学生写的内容事与愿违时，他们就会选择放弃，而不会深入地去指导学生该如何写。还有的教师只是在考试后让学生写数学日记，让他们在日记中给自己设立一个分数目标。此种数学日记训练内容较为单一、缺乏针对性，导致大多数学生都将日记写成了假大空的“分数承诺书”。

2小学高年级学生写数学日记能力的培养策略

2.1制订数学日记写作模板，加强学生对数学日记的理解

首先，教师可为学生制订日常数学日记写作模板。日常数学日记写作模板的正文部分应由数学课的主题、学习内容、学得好的地方、不明白的地方以及个人补充五部分组成。这可作为一种综合性的数学日记模板，教师可将其应用于课前预习、课上学习、课后反思等环节，以帮助学生总结、梳理以及反思所学知识。其次，教师可为学生制订单元数学日记写作模板。此写作模板的正文部分应包括本单元的课题、学习收获、进步之处、困惑之处以及需要教师协助解决的问题等。这种数学日记很像依据单元数学知识所制作的一个思维导图，和思维导图不同的是，它更具针对性、系统性以及人文性。用这种模板来写数学日记，就相当于教师引导学生自主对整个单元的知识进行一次总结、归纳、提炼和复习，使得学生对小学数学知识的学习更有针对性和条理性。久而久之，学生的语言表达能力和概括能力将得到有效提升。

2.2归纳发现，促进思维进阶

为了进一步促进学生的深度学习，教师在数学实验活动中，指导学生围绕“我的收获”录制视频日记，使学生在实验中学会观察、比较、归纳结果，收获特殊的量感体验。在日晷实验中，二年级学生自信地说：“今天，我做了一个有趣的实验，发现了日晷是由‘晷针’和‘晷面’组成。它主要利用太阳投射的影子来测定并划分时刻。通过观察影子的变化，我用钟表记录每个大格的时间，还发现了日晷上的12个大格，每个大格大约两个小时。我的收获是，古人的计时工具太神奇了！真是一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！”“数学日记”能够转变传统教学理念，是培育学生量感的一种实践途径。学生在记录数学日记的过程中，以语言为主要载体，调动多种感官经历观察、想象、估测、分析、推理等思维活动，积累验证过程的推理与辨析、梳理结论的反思，助推思维不断发展。同时，在学生思维提升过程中，深度理解事物的可测量属性，直观感知事物可测量属性的大小，将直观量感经验抽象成理性量感，促进量感的进一步发展。

2.3对写作内容进行精心设计

一方面，教师可设计回忆日记。从学生当天的数学学习内容入手，将整节课或整个单元涉及的重难点知识设计成一个个数学日记的写作主题，然后让学生围绕这些主题去自由表达，可记录学习过程中的精彩片段，可描述自己对于某道题的解题思路，还可以对主题有关的知识进行归纳总结。另一方面，教师可设计反思日记。当一次数学测验结束后，教师应对试卷上学生出现错误的知识点进行一次复盘，以题目为单位设计写作话题，让学生围绕着话题寻找原因并进行自我纠正。教师还可让学生反思自己对某一部分知识的预习、复习情况，从而实现查漏补缺的目的。与此同时，教师可设计积累日记。除了给学生布置记录日常数学学习内容的作业，教师还应多收集与数学有关的故事、数学游戏、有趣的数学现象、数学名人逸事等，以这些内容来设计数学日记的写作内容和主题，鼓励学生去练笔。

2.4及时评价与反思

评价的目的是促进教师和学生共同发展。数学日记是教师搜集学生信息的一种途径，教师搜集信息以后及时进行评价与反思，才能达到让学生写数学日记的真正目的。学生写完数学日记以后，教师需要做到以下几点。及时评价。教师要及时批改数学日记，掌握学生此次数学日记的整体表现，好的地方提出表扬，有问题的话也要及时发现和改进。

结语

综上所述，在小学阶段的数学学习中，数学日记所发挥的应用优势越来越突出，教师要通过数学日记来辅助学生展开高效学习，从而时候实现数学教学的最终目标。数学日记可以增进教师与学生之间的交流，拉近情感间的距离，另外学生的记录数学日记的过程中，可以充分调动学习的积极性，进而达到启发学习思维的目的，让学生的语言表达能力、探究能力得到锻炼。

参考文献

[1]罗兰兰.小日记有大智慧——浅谈数学日记在小学数学教学中的价值[J].中国教育技术装备,2018,000(007):73-74.

[2]徐雯雯.浅谈数学日记在小学数学教学中的运用[J].新课程(小学),2018(12).