引言

如今，随着新课改的不断推进，对小学教学的要求也越来越严格。在这样的背景下，采取措施提升教学效率非常必要和重要。在实际的小学数学教学过程中，教师需要合理运用多元化的教学信息和教学资源，合理运用高效的教学方法，注重激发学生的数学学习兴趣，提升学生参与数学学习的主动性和积极性，切实提升教学质量和教学效率。

1新课改环境下小学数学教学的原则

1.1明确课堂教学目标

课程标准不断变化，课堂上的教学目标也应当随之改变。在小学数学课堂上，教师应当更新当下课堂教学目标的创建过程，以培养学生的核心素养为基本引导方向，并且还要对核心素养的相关内涵进行深度解读，这样才能准确把握课程目标的方向。由于小学阶段的学生年龄较小，身心发展速度较快，并且各种行为习惯也在不断变化，因此，教师应当关注学生的思想意识和行为习惯，从学生的实际情况出发，针对每个学生不同的特点，结合立德树人相关理念，在课堂上既要关注学生的知识掌握情况，也要关注学生综合能力的提升。还应当将课堂教学环节与学生的实际生活相联系，培养学生的时间观念，使学生能够养成珍惜时间的良好习惯。

1.2有效结合具体生活

生活化教学也是新课改所强调的重点内容，学生学习知识的主要目的是借助知识解决生活中的实际问题，并且学生还应当培养自身观察生活、体会生活的能力。小学阶段的数学知识通常与学生的生活经验有着紧密的联系，教师在课堂上开展课程讲解时，应当建立知识与生活之间的桥梁，通过从学生熟悉的角度入手，丰富学生的思维，发展学生的智力。学生在生活经验的支持下，能够更好地理解数学知识的具体应用。当然，采取的生活案例或生活化教学模式应当符合学生的认知能力。只有遵循循序渐进的原则，才能够让学生逐步提升数学综合能力，并培养自身发现问题、独立解决问题的良好习惯，为将来的深度学习和发展奠定基础。

2新课改环境下小学数学教学的策略

2.1遵循新课改理念

教学方法的创新首先需要教师转变教学观念,不断更新教学理念,利用新理念去为实际教学提供指导。学校方面也要督促教研组学习这一课程标准,安排教师进行集体学习讨论、学习优秀经验,提升自身思想水平,使其能对课程标准进行全面、准确把握，进而根据数学课程特点设计课程思路,选择更有针对性的教学方法,充分发挥其作用。

2.2创新课堂导入，激发学生兴趣

小学数学课堂将课堂导入作为教学起点，也是课堂教学重要组成部分。教师利用科学、合理的课堂导入，能够让学生快速地进入学习状态，集中注意力，激发学习兴趣。教师将课堂导入结合小学生的学习能力以及知识掌握程度，在进行课堂导入时为学生提供具有代表性的实际案例。教师也可以将问题引入到课堂中，让小学生对问题进行思考与探究，通过问题探究提高学生的自主学习能力。

2.3运用数形结合方式,帮助学生理解数学概念

小学数学教材里往往包含了许多枯燥、难以理解的概念、法则、数量关系等知识点,传统的教学方式并不能很好地向学生讲授这些知识点,但是可以通过图形进行教学,如从整数、小数、分数的认识到加、减、乘、除四则运算,这些知识点都可以用直观的图形帮助学生理解抽象的概念。因此,教师要结合实际教学内容,深入发挥数形结合思想的作用,在小学数学教学中运用数形结合方式,帮助学生理解数学概念。

2.4巧用多媒体

多媒体教学是新课改大力倡导的一种教学方式，不同于传统的板书教学，利用多媒体设备，不仅能节省课堂时间，加强师生之间的互动，还能切实减轻教师的教学负担，辅助教师高效完成教学任务。在小学数学教学过程中，教师可以利用多媒体的动画、视音频、图像播放等功能，向学生直观、形象、立体地展现教材中抽象晦涩的数学知识，以此吸引学生的注意力，丰富学生的想象力，使学生能更好地理解、掌握数学知识，优化教学成效。

2.5创建教学情境

在明确学生才是课堂学习主体的基础上，从学生入手，关注学生在学习数学知识过程中的体验感，使其能在这一过程中感悟数学内涵，进一步提升学生数学学科核心素养。通过创建情境充分发挥学生主体作用。第一，创设问题情境指的是利用向学生提出问题，帮助学生思考，进而实现学习数学知识目标。第二，合作情境指的是将学生分为不同学习小组，通过小组合作学习去提升学生的团结合作能力，实现生生之间的互帮互助，营造出友好竞争的学习氛围，激发学生学习兴趣和积极性，不断培养其合作能力和团队精神。需要注意的是，教师在分配小组时要面向全体学生，充分考虑学生的性格、性别和数学学习能力。为了更充分地发挥小组合作学习作用，可以利用明确学习任务的方式，让学生完成各自任务，每一个学生都能参与其中，促进学生主动学习。

2.6实现分层教学

在教学过程中，老师要充分认识到学生的个体性差异，实行分级教学，做到“因人而异”。在传统的课堂教学中，老师忽视了不同学生之间的个性差异，仅仅采用单一的教学方式来安排课堂教学和学生作业，造成了学生被动接受新知识，这与新的教育思想相违背，也与培养学生的个性发展的要求相违背。所以，在新课改中，教师应根据学生的现实情况设计情境问题、课后作业，改变传统的教学方式方法，使学生能够更好地适应自身发展的实际，这不仅关注到了学生的个性差异，也能有效帮助学生树立学习的自信。

结语

在今后的教育教学工作中，教师还要勇于开拓，积极寻求适应学生发展的教育方式，发掘适合于学生自身特点的、能够调动学生积极性的教育方式，充分发挥学生自身的潜能，从而培育更多具有创造性的数学人才。总之，在小学数学课程改革中，教师应该首先认识到新课程改革对小学数学教育的作用和改革重点的需求，积极改进数学教育的方式方法，最终实现提高学生数学学习效果的教学目的。

参考文献

[1]沈丹丹.基于新课改环境下的小学数学教学探析[J].读写算,2020(16):5-6.

[2]雷正明.浅谈新课改环境下的小学数学教学策略[J].读写算,2020(16):3-4.