随着“双减”政策以及素质教育的不断推行，小学美术教学也受到了一些影响。学生在学习美术的过程中可以体会到非常高雅的视觉感受和审美体验，同时对于提高学生的艺术素质和美术审美具有十分重要的意义。但是在实际小学美术教学过程中还存在着许多制约美术教育效果的因素，学生的幸福感难以得到提升。

一、“双减”背景下构建小学美术高效课堂存在的问题

（一）教材教学内容局限性强

教材是美术教学的基础。在小学阶段，美术教学需要立足于教科书，为学生拓展更为丰富的知识内容。然而，当前的美术教学存在着教学内容局限性强的问题。目前，我国美术教材的内容主要以理论为主，传统的美术课堂中，教师在理论讲解之前，往往习惯于先为学生讲解美术作品，这样会导致学生产生的认知过于主观，不利于学生思维发展，而且对学习的质量有所影响。这一模式下所设计的教学环节和过程是有限的，教学方法不利于小学美术课堂的建设，也不符合国家“双减”政策的规定。长此以往，将限制小学美术高效课堂的发展，降低美术教师的整体教学水平。

（二）小学美术高效课堂的外在干扰因素

鉴于课堂环境中存在诸多干扰因素，比如说教室外面嘈杂的环境，喧闹的环境让学生无法集中注意力，就会使得学生在美术课堂上受到这些因素的干扰，从而导致课程效果大打折扣。在当前小学美术课堂的教学过程之中，经常都会存在各种各样的干扰因素，也就是说“双减”背景下构建小学美术高效课堂存在着一定的问题，如果想要在不被干扰的情形下发挥教师的创造性，其难度是可想而知的。

（三）教师对于自己的定位不清

教师对于自己的定位不清，会抑制学生的美术兴趣。小学阶段的教师有很多的定位，教师要作为参与者、引导者等等，来帮助学生建立良好的学习习惯，提高全面素养，但是有许多美术教师在进行教学的过程中，不明确自己的定位，经常将自己作为教学中的主导者，然而教育的对象是学生，最终的呈现也是由学生来完成。教师在进行教学的过程中，只是一味地按照自己的课程进度来上课，并未让学生在课堂上积极地进行发言和思考，长时间会遏制学生的创造力和想象力。

（四）美术课程资源匮乏

美术课程的教育资源匮乏不仅会影响美术教学活动的开展，也不利于学生学习活动的开展。所以小学教师在开展美术教学活动时，要注重自身的创新能力以及合理地运用美术教学资源。若教师缺乏一定的创新理念和创新能力，那么其将很难从创新化角度出发，加强对学生的教学引导，进而影响学生的创新能力发展。因而在实际的教学活动中，教师也会因创新艺术不足，而无法跟上时代的步伐，也无法开展美术创新教学活动。如此教师也很难运用创新化的美术教学活动加强对学生的影响，无法促进学生创新能力的萌芽，也不利于学生树立正确的创新意识。而且教师对于课程内容没有过多的创新想法，也会使得其辅助教学所用的教育资源一直没有变化。教师可以通过“综合探索”领域的内容让学生将掌握的美术知识、技能和思维方式，与自然、社会、科技、人文相结合进行学习的迁移，提升核心素养，来丰富课堂多维度的内容。

二、“双减”背景下小学美术高效课堂建设策略

（一）将民间美术资源与多媒体结合，营造美术课堂氛围

小学阶段的学生理解能力不强，因而他们更喜欢运用感知图画内容的方式获取信息，这也使得不少小学生更喜欢动画片或者视频。近几年随着信息科技的快速发展，多媒体的教学工具，广泛地应用到课堂中去。民间美术资源的类型非常的多，并不能够全部都在课堂上进行实践或者操作，所以将民间美术资源与多媒体进行结合，是一种非常好的教学方式。比如民间美术资源中的雕塑和陶瓷等手工艺品，就无法在课堂上让学生动手实践，所以可以在网络上面找一些有关于此类作品的视频，让学生在课堂上带着问题进行观看。这样学生在观看视频的过程中，不仅能够身临其境地去感受这些美术作品的魅力，还能够带着问题去了解这些民间美术作品的具体呈现方式。比如在播放有关陶瓷类的视频时，教师可以询问学生陶瓷的用料及形成步骤，色彩的搭配，绘画时，需要用到什么工具等等，让学生对于这些民间美术作品有一定的了解，其次也能让学生感受和理解我国深厚的文化底蕴。在学生和教师进行课堂提问互动的过程中，会营造一个良好的美术课堂氛围，在这样的课堂氛围内学习，可以提高学生的学习积极性以及学习兴趣。

（二）借助多媒体设备创新教学方式

想要更好地创建高效美术课堂，小学美术教师需要通过多种有效的方式，使美术教学更加新颖、更加有趣，促使学生的学习兴趣提高。小学美术教师应当积极创新原有的教学模式，并利用有效的教学手段，使美术教学取得事半功倍的效果。一方面，教师应从美术教科书之中找到与学生的日常生活产生关联的要素，积极利用学校的教学资源以及设备，让学生能够接触到优质的作品。同时，在展开教学时，教师也可以让学生通过学校的教学设备了解到个人学习的问题。另一方面，教师可以引导学生选择最为适合自己的学习模式，使学生能够充分学习美术知识。因此，教师可以使用适当的教学设备，以此来显著提高小学美术课堂的有效性。通过这种方式，小学美术教师可以进一步提高美术教学质量，积极构建高效课堂。

（三）要把培养学生的想象力作为教学活动的目标

身为小学的美术教师，对于学生难能可贵的天性一定要进行保护和引导，让学生的想象力得到发展，促进学生创新性思维的形成。因此在高效课堂的创设中，教师不仅要引导学生产生学习的兴趣，也要给予学生想象的空间，让学生有机会按照自己的想法进行创作，这样学生的想象力才能够得到培养提升。

比如在学习《剪纸》的时候，学生对于撕纸、剪纸这样的艺术形式本身就是会有好奇心的，而教师要做的就是让学生充分发挥自己的想象力，创作出不一样的剪纸作品，实现寓教于乐，在实际动手过程中要让学生感受到剪纸的魅力，也让学生了解到丰富多彩的艺术文化。在导入环节，教师就可以先向同学们展示自己的剪纸作品，让学生了解到原来不仅可以通过画笔画出来，也可以利用剪纸来创作艺术作品。在后续教学过程中，教师要提供给学生充足的材料，比如彩纸、彩笔等，让学生进行个人创作或者和身边的同学一起剪出属于自己的作品。这样，学生才会更积极地投入到剪纸这样的创作环节中，认真地利用剪纸作品来表达自己的看法。

三、结语

总而言之，小学美术对于培养学生的想象能力和创新意识有着非常重要的作用，在双减背景下，小学美术教师需要更新课堂教学内容和观念，丰富美术教学方式，以此来提高美术课堂的高效性。在进行小学美术教学过程中，教师要注重去激发学生的学习积极性，发掘学生的美术天赋，提高学生的想象力。

参考文献

[1]詹群英.“双减”政策下小学美术实现高效课堂的策略[J].试题与研究,2022(25):144-146.

[2]郭增芸.小学美术课堂落实互动教学模式的途径思考[J].小学生（中旬刊），2022（02）：103-104.