随着我国新一轮高考改革的不断推进，广西也开始启动新高考模式。新高考制度最大的特点是给予学生更多的选择权，如何指导学生在选择中学会选择是很多学校蚩待解决的难题。生涯规划教育在其中能起到很重要的作用。由此，生涯规划课程在高中阶段收到越来越多的关注和重视。本文旨在对广西普通高中生涯规划课程实施现状调查的基础上，发现在实施过程中存在了一些困境和问题并提出一些实施建议。

一、高中生涯规划课程实施现状

（一）高中生涯规划课程实施背景

2019年<<国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见加强学生发展指导>>中指出加强对学生理想、心理、学习、生活、生涯规划等方面指导，帮助学生树立正确理想信念、正确认识自我，更好适应高中学习生活，处理好个人兴趣特长与国家和社会需要的关系，提高选修课程、选考科目、报考专业和未来发展方向的自主选择能力。各地要制定学生发展指导意见，指导学校建立学生发展指导制度，加强指导教师培训。普通高中学校要明确指导机构，建立专兼结合的指导教师队伍，通过学科教学渗透、开设指导课程、举办专题讲座、开展职业体验等对学生进行指导。由此，生涯规划在高中教学中首次以独立课程出现。

（二）高中生涯规划课程实施现状

    随着新一轮高考改革的不断推进，大多数学校都按照国务院发布的指导意见要求开展高中生涯规划课程。就笔者所在学校来看，学校按照文件要求，在高一年级每周排了一节生涯规划课，但介于学校师资力量的限制，大部分的课都是自习课，真正上的生涯规划课也不多。高二年级没有专门的生涯规划课程安排，一般是在心理健康课堂中贯穿或者利用主题班会课来上。另一方面，学校对生涯规划课程的开发缺乏系统性和科学性。这主要表现在学校没有专职的生涯规划教师，所开设的生涯规划课程是学校教务处临时安排的一些教学经验较丰富的教师来上，且没有统一的课程内容安排，上课的教师和对应班级也不是固定的，授课内容也不系统。对任课教师来说，生涯规划课程比较陌生，也没有具体的课程指导授课内容都是临时拼凑的。同时，大多数的生涯规划课都是一些常规理论课，比较枯燥，学生兴趣不浓，实践课很少。再者，学生的生涯规划意识淡薄，不理解这门课程是做什么的，也不清楚这门课程度自己有什么用，认为这门课程不用考试，在上课过程中也没有认真听，导致课堂效果较差。

二、普通高中生涯规划课程实施中遇到的困境

长期以来，我国的生涯规划课程大多数都是在高校开展，极少数面向中学阶段。这就让多数普通高中学校在实施生涯规划课程时存在较多困难。

（一）校本课程开发的难度较大。

虽然大多数高中能按照上级要求开设生涯规划课程，但普通高中生涯规划教育还处于探索阶段，国家没有固定方案，也没有统一指定的教材，这就需要每所学校根据各自的实际情况开发适合本校的校本课程。校本课程是实施高中生涯规划教育最重要、最有效的途径，但对大多数普通高中来说，由于没有国家和地方课程为指导，光靠学校自身，校本课程的开发难度较大，很难制定出相应的课程目标、课程内容及课程评价机制。

（二）缺乏生涯规划方面的专职教师。

长期以来，生涯规划课程在高中阶段都不是一门独立的课程，常常作为心理健康课程的一部分。对于普通高中来说，很少有这方面的专业教师。即使是心理健康教师，对生涯规划的认识也不是很专业。现在突然开设这门课程，很难找到这方面的专业教师。因此，对于大多数学校来说，只能从原有的教师队伍中抽出一部分责任心强的教师来授课。由于教师本来就有各自的学科，教学任务也较重，也没有这么多精力来钻研这门课，上课也仅限于完成任务。

（三）高中生生涯规划意识淡薄，对生涯规划课程不重视。

由于年龄和认知程度的原因，学生在高中之前还没有自主进行生涯规划。大部分都是家长代替做规划，或者在家长的帮助下进行的。不仅如此，学生长期以来接受的教育中很少涉及到生涯规划，学生对生涯规划也不太了解，认识不够。另一方面，对于高中生来说，目前最重要的是高考。因此，大部分学生都把心思放在高考科目上。生涯规划课时一门不用考试的科目，在学生眼里是“副科”，可有可无，没有意识到生涯规划的重要性。

三、今后生涯规划课程实施的几点建议

    通过前面的分析不难发现，目前普通高中在实施生涯规划课程中确实存在较多的问题和困难。在实施过程中不断摸索，总结经验，不断改进，这门课程才会走向成熟。经过这两年的实践探索，在总结前面经验的基础上，对今后该课程的实施提出以下几点建议：

（一）深度开发生涯规划校本课程

     由于国家没有统一的课程标准和教学大纲，为更好地开展生涯规划课程，开发校本课程是一种比较有效且可行的方式。因此，学校应集中精力，成立专门开发生涯规划课程的部门，可由学校领导加心理健康教师、一部分教学责任心较强的教师组成，深入开发校本课程。具体做法为：结合本校实际情况和学生素质，制定出适合本校的教学目标；在此基础上在制定出相应的教学内容，包括详细到每个学期的具体教学内容。再者，可以采用集体备课、资源共享的形式进行每一部分内容的授课。最后，制定相应的评价机制来检测上课情况，并在基础上不断反思、总结经验，最终形成一套适合本校的生涯规划课程体系。

（二）改变传统授课方式，多开展实践活动

     生涯规划教育包括理论课程和实践活动两部分，其中以实践活动为主。传统的生涯规划课程的实施都是采用常规教学为主，课程内容也是以理论课为主。这种授课方式和内容相对单一、枯燥，学生学习兴趣不高，教学效果不理想。为此，应改变以往的授课方式和教学内容。具体做法如下：除了常规课堂教学以外，有条件的还可以成立专门的生涯规划教室，让学生有更多不一样的课堂体验。另外，除了常规的理论教学内容以外，还可以多增加一些实践活动。例如，可组织学生到校外一些知名企业和部门参观，增加学生的职业体验；成立生涯规划社团，在学校开展多种活动，如职业模拟大赛，生涯规划主题的演讲比赛等；聘请一些典型职业的人员到校内进行职业方面的讲座；跟高校合作，带学生去高校参观学习，聘请一些高校专家开展生涯规划方面的讲座等。

（三）不断提高教师的专业素养，培养一批生涯规划的专职教师

    教师在生涯规划教育方面起着重要作用，承担者生涯规划教育的主导者。教师专业素养的高低，直接影响学校生涯规划教育的水平和效果。因此，学校应加强对本校教师专业素养的培养，力争培养一批生涯规划的专职教师。具体做法有：组织教师学习新高考改革制度的相关文件，提高教师对新高考改革制度和要求的认识，进而认识到生涯规划教育的重要性；聘请校外一些专家开展生涯规划的讲座，提高教师的专业素养；尽可能创造条件，给予教师更多的支持来提高教师生涯规划的专业素养。

（四）加大宣传力度，提高学生对生涯规划的认识

长期以来，高中学生对生涯规划认识不足，重视程度也不够。这就需要学校加强宣传力度来提高学生对生涯规划的认识。例如，开展丰富多彩的主题班会；可制作宣传海报进行宣传；还可以通过校园广播进行宣传；还可以充分利用各学科课堂来渗透；还可以通过黑板报评比等方式进行宣传。通过一系列的宣传，让学生认识到生涯规划对自身的重要性，并由此学会进行规划自己的人生。

四、结束语

随着我国高考改革制度的转变，生涯规划课程在高中阶段逐渐成为高考科目以外的一门重要的课程。虽然目前的生涯规划课程在实施中存在较多的困难和问题，但笔者相信在今后的实施过程中，这些困难和问题会逐渐得到改善和解决。这门课程最终也会成为一门成熟的课程，让学生在学习完这门课之后对自己现在及今后的职业选择有清晰的认识，进而做出更科学、合理选择，成就自己更好地人生。

参考文献：

[1] 国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见[Z]. 2019-06-19

[2] 梁仕.新高考背景下高中生涯规划校本课程开发[J]. 中小学教学，2022.3

[3] 刘义鸣.普通高中生涯规划课程开发的实践研究——以渝东南某校为例[J]. 科幻时报，2021.3

本文系桂林市教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“新高考背景下普通高中生涯规划校本课程的实践研究”的研究成果，立项编号为2022C—69